贺珍 湖北省恩施思源实验学校 445000
【摘要】创新，是现在大家说的最多的词汇。不论是企业的管理、产品的开发等，都离不开创新这个词汇。随着社会的不断发展，对人才要求的不断提高，教育也要不断地创新，培养出符合时代发展的优秀人才，更好地适应社会的需求。教学是一门饱含学问的艺术，作为教育者，在响应素质教育的同时，又要提高教学质量，保证教学成果。特别是初中阶段的学生，处于价值观逐步形成时期，学生头脑灵活，思维活跃，因此，初中阶段培养学生的创新性思维非常重要。
【关键词】语文教学；教学观念；学习兴趣；创新思维
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0150-01
21世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为新世纪的要求，而培养学生的创新思维能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。创新思维教育需要渗透到各个科目的教学之中，语文学科当然也不能例外。那么，我们怎样才能更好地把创新思维教育渗透到语文教学中呢?在几年的语文教学中，笔者有这样几点体会。
一、激发学生兴趣，叩开创新的大门
如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一大半。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上毫无准备，感知生理器官呈闭滞状态，创新就无从谈起。可见，兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。相反，如果很好地激发了学生的兴趣，使他们达到了想知道、想弄明白那种跃跃欲试的状态，学生的创新思维能力就能进一步提高。因此，在语文课堂教学中，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来激发学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进教学方法，把创新思维渗透其中
传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大过程：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点，这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说得头头是道，而学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此，教法必须改进。
1 创造一个融洽的课堂环境，鼓励学生创新思维
课堂是学生学习知识的“主战场”，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，教师应作为“总参谋”参与学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，必须变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只有教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，为学生创造一个融洽的课堂环境，使课堂气氛变得和谐而活跃，鼓励学生创新思维，从而使学生敢于创新。
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2 充分调动学生的学习积极性，激发学生创新思维
巧妙设置问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新思维。因此，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，设置疑问的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本堂课的教学目标和学生学情而定。其次，要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，最后释疑体会成功的乐趣，从而激发学生进行创新思维。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问和善问，使学生的创新思维能力充分地发挥出来。
3 搞好知识传授，为创新思维打好基础
“温故而知新”，可见一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新思维活动的。放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成的。因此，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新思维能力。创新思维能力的体现要以知识为基础，以知识为前提。教师不仅要传授知识，更要帮助学生理解知识。学生只有在对教师所传授的知识充分深入地理解的时候，才能在旧知识的基础上进行创新思维。理解得越深、思考的时间越长，就越接近创新的结果，体现出来的创新思维情绪、勇气和耐心就越好，越容易形成创新思维。创新思维能力的体现离开了实践活动是不可能的，知识的运用为创新思维提供了现实可能性。也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新思维能力的产生。因此，知识传授，最终为学生的创新思维打下良好的基础。
三、发散思维，给创新插上翅膀
初中语文课本集中了古今中外的名篇佳作，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美，形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华，使学生的创新思维不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时地对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读?你的体会是什么?最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来的生命美和力量美。同时，一个人的德育在他的一生中也是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，及时地对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新思维插上翅膀。
培养学生的创新思维和创造能力，初中语文教学肩负着极其重大的责任，对语文教师来说也是一项艰巨的工作。同时，创新思维教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新思维教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新思维教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学当中，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，真正提高语文教学的水平。
参考文献
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[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文，2010，（01）.
论文作者:贺珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
标签：学生论文; 创新思维论文; 教师论文; 知识论文; 语文教学论文; 思维能力论文; 课堂论文; 《中小学教育》2018年6月论文;