摘要：初中物理作为学生从小学升入初中后接触的一个全新的学科，在大多数理论知识占主要教学内容课程中，物理的实践课程给学生们带来了趣味性。但是由于不同地区的初中校园从师资力量、教学条件到对物理课程的重视程度都不一样，这就导致部分学校的物理实践课较少或者不够重视物理课程。本文针对初中物理教育教学现状进行反思。
关键词：初中物理；实践课程；教育教学；反思
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0021-01
初中物理教学内容几乎涵盖了日常生活会用到的物理知识，包括“电”相关知识、“力”相关知识、“声”相关知识、“光”相关知识等。这些知识的学习可以帮助学生对现实生活中各种常见现象加以科学解释，比如：冬天窗子上结窗花、打雷时闪电和雷声不同步现象等等。很多学生在学习之初是饱含着好奇心的，但是随着课程难度增加，学生们的好奇心也被消磨掉了。于是很多学生觉得初中物理课程很难，而大部分中学生都缺乏迎难而上的精神，所以教学成果和效率都非常有限。那么在反思后对不足之处加以弥补，对改善初中物理教学现状是非常必要的。以下是详细分析。
一、初中物理教育教学反思
（一）对学生课堂教学主体地位的忽视
由于我国传统课堂教学一直以来都是执教人员作为主体，担负着很多本应由学生来完成的工作，比如课本知识理解、分析，寻找问题、解决问题等等。但是传统物理课堂这些工作都是由执教人员来完成，学生们只要等待现成的知识填充就可以了。于是学生们的学习总是处于被动状态， 对于知识的理解和问题的解决方面也没有很强的技能。长期处在这样的教育背景下，校园教育成果不容乐观，于是新课程改革标准颁布并实施。在新课改中明确提出，要确立学生作为课堂教学主体的地位。但是就目前初中物理课堂教学现状来看，对于新课改调整的这一政策显然没有彻底贯彻落实。所以如今我国大部分初中校园物理课堂教学中，对学生课堂教学主体地位的忽视是需要反思的重点之一。
（二）理论与实践背离
众所周知，对于初中物理课程内容，需要进行实践的知识相对较多。但是由于一部分初中学校对于物理课程的重视程度不够，所以认为学生理论知识掌握到位就足够了。因为我国至今为止都还处在应试教育的大背景下，学生掌握了理论知识，对于应对考试就足够用了。但是学校这样的思想观念是和新课程改革标准相悖离的，新课程改革中提出校园教学要在给学生传授知识的同时培养、提高学生的核心素养。如今初中学校对于物理实践课程的重视程度低导致学生只能掌握理论知识，无法提升实践能力。在目前我国初中校园，对于物理课程的重视程度、对于实践课程的开展情况等等，都将物理课程的理论知识与实践背离开来，这是需要进行深度反思的。
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二、改善初中物理教育教学现状
（一）明确学生作为课堂教学主体的地位
新课程改革标准的提出，就是因为我国传统的课堂教学方式存在着一些弊端，这些弊端如果得不到改善，那么校园教学对学生的教育教学成效就非常有限。校园教学是培养学生思想品德和学习生活常识与技能，校园教学关乎学生未来的发展、学生能否为社会和国家做贡献。那么校园教学的目的都是围绕着学生进行的，明确学生作为课堂教学的主体是必然的。在初中物理教育教学过程中，关注学生的思想、思维变化，寻找学生的兴趣点、适合学生的学习方式、关注学生内心真实想法，这都是非常有必要的。执教人员使用学生容易接受的教学方式和语言进行教育教学，明确学生作为课堂主体的地位，那么初中物理课程的教学成果将会得到很大的提升。
（二）理论与实践相结合
初中校园根据地区不同，教学条件也不同。一些校园对于学科有偏差，对于考试占比较重的学科重视程度高，而对于考试占比较轻的学科重视程度低。于是很多学校在初中物理教学设备的配置上选择精简，对于提供学生们实验所需器材上面，资金提供较少、重视程度较低。所以如今的初中物理教学仍然可见的现象就是理论知识的讲解占据了大部分的课堂，而实践课程有却有限。新的课程改革标准中明确提出，校园教学要理论与实践相结合。在培养学生核心素养方面，也包括学生的创新能力、实践能力。那么为了响应新课改中的政策，初中校园对于物理实验课程所需器材要配备齐全，对物理课程和实践课程的重视程度要加强。最重要的是给物理课程的顺利开展提供良好的教学条件，比如多媒体设备等。对于学生可以实践操作的实验项目，则给学生提供锻炼动手能力的机会。但是对于一些有危险的实验项目，多媒体设备可以将实验过程进行播放，不需要学生自己动手进行危险项目的实验。这样的教学方式既可以确保学生的安全，还能让学生直观、生动的看到实验的整个过程和结果。在初中物理教育教学过程中，理论教学与实践教学相结合，不但符合新的课程改革标准，还能提高学生们的学习兴趣和动手能力，为学生未来的学习、工作和生活提供良好的学习能力与核心素养。
结束语
新课程改革标准自颁布实施以来，已经有了相对显著的成效。各级院校在课堂教学上融入了新的教学方式、对教学理念做了改变、将教学目标设置的更加长远等等，这些改变都将校园教学的有效性和质量加以提升。但是基于新课改政策较多，对于彻底贯彻落实还有些难度，所以在初中物理教育教学过程中仍然存在着一些问题也是无可厚非。这就需要物理学科的执教人员不断对教学方式、学生的课堂地位等进行明确和反思。在现有的教学成果上进行查漏补缺，对物理教育教学不断改进、加以完善，给学生们提供越来越好的物理教学，为学生未来的发展提供良好的物理知识基础。
参考文献
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[3]徐正. 数字化实验应用于初中物理教学的现状及反思［J］.实验教学与仪器，2017（4）：8.
论文作者:吴年新
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
标签：物理论文; 初中论文; 学生论文; 课程论文; 教育教学论文; 校园论文; 课堂教学论文; 《教学与研究》2019年5期论文;