摘要：在实际的历史教学中，教师除了要在新课教学中采用多种教学方法，使课堂教学气氛变得轻松愉快、生动活泼，激发学生的学习兴趣，培养锻炼学生的学习能力外，还要注意引导、培养学生做好复习巩固的工作。只有抓好复习巩固这一环节，才能适应实际的历史教学，提高学生的历史学习能力。
关键词：高中历史；复习教学；学生
新的《历史课程标准》注重转变学生的学习观念，倡导学生积极主动地参与教学过程、勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的能力。由于历史学科本身具有过去性、具体性、综合性的特点，是一门复述性和积累性的学科，同时，历史知识本身具有丰富性和多样性，再加上历史学科的课时少，这就加大了学生理解史实和记忆知识的难度。
因此，在实际历史教学中，教师除了要在新课教学中采用多种教学方法，使课堂教学气氛变得轻松愉快、生动活泼，激发学生的学习兴趣，培养锻炼学生的学习能力外，还要注意引导、培养学生做好复习巩固的工作。只有抓好复习巩固这一环节，才能适应实际的历史教学，提高学生的历史学习能力。
一、讲授新课前的复习
讲授新课前，以设问的方式复习前面所学内容，其中主要是上一节课所学的知识。这时复习的内容应与所学新课有必要的联系，这又常常与导入新课联系起来，在复习旧知识的同时自然过渡到新知识的学习。例如，在学习必修二《近代经济结构的变动》一课前，可以让学生总结自鸦片战争以来，先进的中国人为挽救日益加深的民族危机，曾做过哪些探索？结果怎样？启发学生在复习的过程中得出结论：中国人向西方学习的过程中，地主阶级抵抗派提出的 “师夷长技以制夷”，农民阶级抵抗派代表洪仁玕编写的《资政新篇》提出在中国发展资本主义的方案，但都没有摆脱西方列强的侵略。太平天国起义后，面对日益严重的内忧外患形势，清朝统治集团内部出现了洋务派，为了挽救濒临灭亡的封建统治，开展了洋务运动。以此导入新课。
二、讲授新课时的复习
讲授新知识时，可将与新知识相关的旧知识相联系，从而进行系统性的复习。此时可横向联系，也可纵向比较。例如，在学习必修一《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》这课中，学生熟悉《马关条约》《辛丑条约》的内容和影响后，应提出问题：近代史上，清政府被迫与列强签订了哪些不平等条约，使中国一步一步沦为半殖民地半封建社会？这样复习到了《鸦片战争》《第二次鸦片战争》等几课的内容，使学生归纳分析问题的能力得到锻炼，并对中国社会性质的变化有了更深的理解。
再如学习到必修二第二单元第五课《新航路的开辟》一课时，就可以联系到我们中国历史中的郑和下西洋的史实，并将西欧人开辟新航路和郑和远航从双方航海的目的、规模、性质和影响等几个方面进行比较，在复习巩固旧知识的同时，还能培养同学们的联系和思考能力。一节新课上完之后的小结，也是对新知识的及时复习，这时或根据板书提纲，或提出归纳性的问题，或编成歌谣，或设计练习等对该课知识进行总结。复习的时候注意综合概括，突出重点，使学生所学的知识条理化，以便于学生记忆。同时，也应注意调动学生的积极性，可采取分组对抗，抽签提问等方式，并能多鼓励学生自己归纳总结。
三、单元复习和期中、期末复习
这三种复习内容有多有少，时间有长有短，在复习课前，教师都要认真备课，明确复习的目的和内容，认真钻研教材，制定复习计划、编写复习提纲，同时要针对学生学习中存在的问题。
此时的复习，不能是对教材简单的重复，它要以教材为依据，又要比教科书的内容集中、凝炼。复习应该是对知识的升华，而不应该是简单的重复，教师应指导学生根据系统的复习提纲，把历史知识进行分类综合，可先由学生完成，再由老师串讲，或在教学的过程中由师生合作共同完成。
例如，在必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》授课结束后，可以引导学生对英国、美国、法国、德国的资产阶级革命进行比较，这时，最好采用列表的方法，如下表：
期中或期末复习时，可以把中国古代历史按战争、经济、民族关系、领先世界的中国古代科技成就、中外文化交流、或者有关香港、台湾西藏等专题知识进行归类复习；世界历史可按革命史、改革史等专题进行横向比较复习，或按国别进行纵向复习等。
另外，复习时应根据教学内容的不同采取不同的教学方法，并辅之以不同的教学手段，包括多媒体教学手段。复习时经常采用的是引导学生画年代尺、列表、列提纲图示等，其中以谈话法引导学生提出问题、回答问题，使他们能积极地参与进来，提高他们学习的积极性。
四、高考前的复习
做好高考复习工作，有着十分重要的意义。学生要想取得好成绩，必须掌握科学有效的复习方法。
1.根据课程标准，依据考纲，熟悉考核点
考前复习时，一定要再认真学习课程标准，研究考纲，对于每个考核点，都要在最短时间内在教材中找出来。首先是定位置，确定该考点是在必修几；其次能快速确定该知识点是哪一单元、哪一课的内容，划定思考范围，训练学生根据目录迅速查找考核点的能力。
2.逐轮复习，明确每一轮复习目标
在复习时应制订多轮复习计划，每一轮逐步加深，不断充实，同时要加强针对性和计划性。在每一轮复习前都要对学生提出明确的目标与要求，并且要一轮比一轮深入，其间可以配合一些选择题、列举题、材料解析题、简答题等题型，进行模拟训练，提高学生的实战能力。高考很有可能出一定比例的归纳性、综合性题目，那么教师就要提供典型练习加以训练，来强化学生的理解、运用和分析能力等。
总之，复习巩固是历史教学中的重要环节，不管是在平时的历史学习中，还是在大考前，只有运用科学有效的复习方法，认真地进行复习巩固，才能帮助学生有效地提高历史学习的效率，才能让学生真正地学好历史。
(作者单位：山西省霍州市第二中学 031400)
论文作者:朱康兴
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
标签：学生论文; 历史论文; 知识论文; 能力论文; 鸦片战争论文; 内容论文; 提纲论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;