陕西省榆林市第六幼儿园 719000
摘 要：大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。在幼儿教育中，做好幼小衔接工作既能促进幼儿健康成长，又能帮助幼儿更好地适应小学生活。当前，如何更好地在学前教育中做好幼小衔接工作是摆在我们幼儿教育工作者面前亟需解决的问题。
关键词：幼儿教育 幼小衔接 策略探究
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”因为幼儿园教育和小学教育是两个不同的教育阶段，它们既有联系，又有区别。说它联系，就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生，在智力、体力的发展上没有很大差别，小学教育是幼儿园教育的继续；而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异，这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活，转入以学习为主的小学生活。
一、营造良好的学习氛围
爱玩是幼儿的天性，使用游戏的教学形式，不仅能激发幼儿的学习兴趣，调动学生的积极性，而且还能让学生在“玩中学”，收到事半功倍的教学效果。大班下学期初，我在班级创设“阳光小学”的区角，通过区域和小组活动让幼儿扮演小学生，萌发当一名小学生的自豪感。有些小朋友的家长是小学老师，他们会把小学的真实景象和我们的区域创设进行比较，调整“阳光小学”相关的布置，力求使区域布置更加形象化。通过一系列的活动，让幼儿在进入小学后有一种亲切感，减轻心理压力，为顺利适应小学的学习生活打好基础。
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二、加强阅读能力的培养
升入大班我坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。值得说明的是，我们从来不专门设计活动教识字，幼儿识字活动都安排在区域活动里，孩子们利用老师提供的可操作的材料（识字角），按自己的兴趣对学习内容和学习时间加以选择。要知道，在幼儿阶段识字不是任务，而“利用环境、自然习得”则是取得成功的一条重要经验。同样，我们把这条经验介绍给家长。
三、改变幼儿的活动习惯
幼儿园的活动习惯与小学是完全不同的。为了让幼儿能够尽快地适应小学生活，教师可以适当改变大班幼儿的活动习惯，与小学相一致。幼儿园的午睡时间比较长，而小学的午睡时间则比较短，有时甚至没有午睡环节，对此，教师可以适当缩短幼儿的午睡时间，慢慢培养幼儿的活动习惯。幼儿园的上课时间比较短，而小学的上课时间比较长，这对于爱动的幼儿来说是一个严峻的考验。为帮助幼儿适应这一改变，教师可以适当延长大班幼儿的上课时间。有条件的幼儿园还可以建立一个小学模拟教室，其中的桌椅摆设等都按照小学教室来布置，然后定期组织幼儿到教室来模拟小学上课，让幼儿更加直观地感受小学生活。另外，教师还可以要求幼儿每天背书包来园，书包里放置一些简单的学习用品，并在活动后自己整理收拾书包。通过一系列活动习惯的改变，相信幼儿一定能够在最短的时间内适应小学生活。
四、培养幼儿的自理能力
随着年龄的增长和学习内容的不断增多，幼儿的自理能力有了较大提高。但是，由于小学生活环境与幼儿园的不同，许多事情都需要幼儿自己去完成，对幼儿自理能力的要求也比幼儿园高很多。因此，幼儿教师要教会孩子自己解决一些简单的问题，以便孩子升入小学后尽快适应新环境，更好地照顾自己。教师要充分认识到，幼儿自己能够完成的事情，决不包办代替，只在需要时给予适当指导。当幼儿在完成任务过程中遇到了一些困难和挫折时，教师要及时给予鼓励，支持幼儿继续完成，而不能打击或谩骂孩子，以免挫伤孩子做事的积极性。必要的时候，教师可以给予孩子恰当的指导，帮助他们掌握正确解决问题的方法。
五、增强幼儿的交际能力
在幼儿园一日生活中，需要幼儿独立处理与同伴关系的机会并不多，大多由家长和老师直接处理。但是，升入小学后，幼儿要独立处理与同学、老师之间的关系，学会与同学和老师友好相处。因此，幼儿园应积极采取一些有效的措施，组织恰当的教学活动，增强幼儿的交际能力。通过一系列活动的培养，可以帮助幼儿学会与同伴和老师友好相处，并在交往中获得快乐，合作完成学习任务，进而提高交际能力，为升入小学后的人际关系处理打下良好基础，避免出现交际恐惧症。
总之，社会性适应是学习适应的基础，学习适应有助于社会性适应的形成。由幼儿园升入小学，是每一个幼儿都必须要面对的一个重要转变。教师应该立足于幼儿园实际情况，在实践中敢于探索教学方式，敢于创新教学内容，真正地培养幼儿适应社会和学习能力，促进儿童全面健康发展。
参考文献
[1]廖斯婧 幼儿园如何做好幼小衔接工作[J].广西教育，2016，（37）。
[2]毛芬芬 如何做好幼小衔接工作[J].学苑教育，2016，（04）。
[3]孙丽娜 浅谈提高幼小衔接工作成效的对策[J].黑龙江教育，2015，（06）。
论文作者:曹金娥
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/26
标签：幼儿论文; 小学论文; 幼儿园论文; 幼小论文; 大班论文; 能力论文; 老师论文; 《教育学》2017年8月总第124期论文;