李松 湖南省涟源市蓝田中学 417100
【摘要】近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，初中数学教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以更好地提升学生的数学能力，实现学生全面发展的教育教学目标。目前，如何有效提升初中数学课堂教学质量，采取有效的课堂提问策略，增强学生的学习效率，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度的重视。所以，本文主要就核心素养教育背景下，提升初中数学课堂提问策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
【关键词】核心素养；初中数学；课堂提问；有效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-007-01
现如今，在我国教育事业快速的背景下，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期初中生的发展需求，因而转变以往的教学观念，采取行之有效的教学措施，创立创新教学模式势在必行。所以，在初中数学课堂教学中，教师应注重学生的核心素养培养，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，激发学生的积极性，提升学生的数学能力，从而在增强课堂教学质量的同时，促进我国初中数学教育教学工作的更好开展。
1、初中数学课堂教学中存在的问题分析
1.1缺乏明确的教学目标
目前，在我国初中数学教学活动中，影响学生核心素养培养的主要因素为：没有一个明确的教育教学目标。这不仅严重制约了高效课堂的有效构建，降低学生的学习效率，还无法更好地完成初中数学教学目标，不利于教学活动的顺利开展。出现这种问题的主要原因有：其一，部分教师依据沿用传统的教学思想，不注重教学模式创新，学生学习兴趣偏低，学习质量不佳；其二，在应试教育模式下，学校以及家长过于在乎学生的考试成绩，从而在一定程度上忽略了学生的全面发展，影响学生核心素养的有效提升。其三，缺乏明确的教学目标，不注重学生数学思维及实践能力的培养，久而久之使得学生为了学习而学习，严重偏离教育教学目标。
1.2缺乏灵活的教学方法
对于初中生而言，数学一门学习难度较大的学科，同时由于数学知识具有一定的抽象性与严谨性，这就需要教师应摒弃以往的教学方法，转变枯燥的教学方式，结合学生的成长特点，设计更贴合于学生实际生活的教学活动。然而，在实际教学活动中，为了能够更好地完成教育教学目标，提高课堂教学时间的利用效率，教师通常会采用固定的教学模式，给予学生较少的思考时间及探究空间，从而使得学生的学习热情下降，数学综合能力得不到有效培养。
2、基于核心素养下初中数学课堂有效提问策略研究
2.1转变数学理念，明确教学目标
《数学课程标准》中明确指出：“在传授基础知识的同时，更应注重学生的问题解决能力、核心素养、创新思维培养，以此实现初中学生的更好发展，推动我国教育教学工作的有序进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”所以，在实践教学活动中，教师应积极转变教学观念，明确教学目标，实现理论教学与实践教学的有效融合，充分尊重学生的主体地位，提升学生的感知体验，有效整合教育教学资源，重视知识技能的传输与转移，采取有效的课堂提问策略，从而在提高学生知识应用水平的同时，促进我国初中数学教学工作的有序进行。
2.2构建问题情景，提升思维意识
在初中数学课堂教学中，要想进一步提升学生数学能力，强化课堂提问效率，应做到以下几点：其一，构建良好的问题情境，激发学生的学习兴趣。比如说，教师可以根据教学内容和学生学情，采取合理的教学方式，组织丰富多彩的教学活动，充分利用教学时间，设计巧妙的教学问题，以此更好地激活学生的思维意识，提升学生的核心素养。其二，教师应深入到学生群体当中，抓住学生兴趣点，鼓励学生积极发言，树立学生的学习信心，提升学生的知识运用能力。例如，在学习湘教版初中数学《三角形》这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，帮助学生更好地明确学习方向，为后续教学活动的顺利开展奠定基础；其次，引用“三角形稳定性”的实际应用案例，深化学生的知识记忆，为课堂教学注入新鲜活力，提升课堂提问的有效性，调动学生的学习热情。最后，教师应对学生的课堂表现给予客观、及时的教学评价，让学生体会到数学知识的学习乐趣，促进教育教学目标的更好完成。
2.3运用信息技术，增强学习能力
最近几年来，随着我国信息技术的不断发展，越来越多先进的教学技术与教育理念应用于初中数学教育教学活动当中，不仅大大提升了课堂教学效率，调动了学生的学习兴趣，还进一步增强了课堂教学质量，实现抽象化知识的具体化转变，促进当代初中生的更好发展。因此，在实践教学活动中，教师应正视信息技术的应用价值，优化课堂提问策略，注重培养学生的核心素养与创新思维，有效提升学生的自主学习意识。比如说，在学习湘教版初中数学《图形与坐标》这部分知识时，教师可通过教学课件突出该部分知识的学习重点与难点，健全知识结构体系，巧设课堂问题，帮助学生好地理解数学概念，提升学生的学习能力，实现高效课堂的有效构建。
2.4优化评价方式，提高核心素养
在新课标理念下，要就教师不能再仅关注于学生的考试成绩，而更重视学生的学科素养与内涵认识的提升。因此，在初中数学课堂教学中，教师应根据学生之间存在的差异，制定不同的课堂提问策略与教学计划，比如说针对学困生，提问一些概念、原理性问题，提升他们的学习信心；针对学优生，提问一些实践、难度较大的问题，使他们的综合能力得到有效锻炼，满足他们的发展需求，充分发挥评价方式的应用价值，提高学生的核心素养，促进我国初中教育工作的更好开展。
结束语
综上所述，数学是初中教育体系中的重要组成部分，是丰富学生基础生活经验的主要途径，是增强学生核心素养的基础保障，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在初中数学教学过程中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，优化课堂提问策略，整合教育教学资源，激发学生的学习兴趣，实现学生综合能力的有效培养，从而在增强课堂教学质量的同时，推动我国现代教育事业的快速发展。
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论文作者:李松
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 素养论文; 课堂论文; 初中数学论文; 核心论文; 教学目标论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;