利用适切多媒体资源 碰出别样火花
——从两次媒体资源的尝试说起
李云秀
摘 要： 两节英语课，引用了适切的媒体资源。学生在课堂上大放异彩，能说会道，课的内容及课的效果非同寻常，教者颇多感触；从适切的两个维度以及做到“适切”的准备工作展开叙述，边叙边议中阐明了教师的想法和体会。
关键词： 适切多媒体资源；碰出火花；英语
每次研读课标时，“学习和使用英语对吸收人类文明成果，借鉴外国先进科学技术，增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够提高我国国民整体素质，培养具有创新能力和夸文化交际能力的人才.”感到他的高不可及，与课堂教学距离好远，直到我的课堂的两次的思维的闪现与运用，对这段话才有了深层的理解。
一次，上牛津英语8A U5 Giant pandas.事先精心准备了课件，按常规是出示每张PPT，呈现可以涉及的知识，带着学生讲解与阅读，这一次我突然想到最近较火的综艺节目《声临其境》。每次作为观众，听着配音演员配的绘声绘色，真的佩服得五体投地，而且觉得也很精彩。就想什么时候在英语课中也来一次模仿，只是我不给台词，让学生自己填写台词，各抒己见，只要不跑偏，就行了！我当时就想这样的方式一定会调动学生思维，激发他们的想象。个个有说，人人能说。于是，课堂上，我向学生仅仅提供了一个动物视频，比如：
这段视频大约4分钟，形象地给出了panda成长的历程以及他们的日常活动；学生们看的时候，就不约而同地一片一片地说出了要表达的主旨，看学生的表情，很是兴奋。于是，我给出了我的要求，“work in groups”，分别写出“at the age of one—six months old—twelve months old—twenty months old”视频中可以想象的情景和可能有的对话或心理活动等；台词不求精美，只求他们想象着，思考着，并且调动一切可得的资源，达到要求。只给2分钟时间。学生很快进入创作的状态，想着的，笑着的，有托腮冥思的，有讨论的，有争执的，时不时有“咯咯”声磞出，我知道此时的他们，未成文章先有声形，自我陶醉呢！之后的配音时光，更是妙趣横生，有奶声奶气的baby音，有发育变声的青少年panda声，有雄浑粗厚的成年panda声，也有近乎耄耋panda的软弱调；声调抑扬顿挫，有有奶吃的得意调，有孤独似的抑郁状，有逗趣似的喜悦样，还有啃着竹竿的不满足的埋怨扮——惟妙惟肖远不足以描述当时的状况，一张张乐开花的笑脸，让你恨用此法太迟。至于句式，有感叹句，有疑问句，有there be-，有It is +adj +-，s+v +p，S+v +O；——不一而足，所有reading的学习知识以及它之外的知识，这一回都物尽其用，百花齐放。让我沉醉在这样得来全不费功夫的情境中，什么注重素质，体现语言学习对学生发展的价值；关注全体学生，关注学生的不同特点和个性差异；强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性；所有课标倡导的理念这一刻淋漓尽致的凸显出来了。没有痕迹，无须太久的酝酿，视频的一触即发，使这种文本的影视演绎形式，更贴近学生的兴趣和接近学生可以抵达的高度；采用明确分工，精诚合作的方式，让一段原本平淡的文本学习，以别样的方式输送给了学生，抓心吸睛，异曲高效高能！
根据美国国家县级政府协会（NAC）、美国规划协会（APA）的研究及实践，可将精明增长总结为“将城市空间扩展融入到区域整体生态体系和人与社会的和谐发展为目标的协调思想；是一种在提高土地利用效率的基础上控制城市蔓延扩展、保护生态环境、服务于经济发展、促进城乡协调发展和人们生活质量提高的发展模式；是一项与城市蔓延针锋相对的城市增长管理政策”。
另一次的尝试是在英语的活动课上，我做足了功课，选了一段既具有精彩的内容又适宜学生听译的视频，让学生来做韩雪的的同声翻译；此图为视频的节选，韩雪一次模仿《头脑特工队》八个角色，精彩纷呈，令人叹为观止。学生看得瞠目结舌，无不啧啧赞叹。我问：你们愿意尝试吗？异口同声说道：“愿意！”我说用英文，有的学生有点打退堂鼓了，大部分学生依旧跃跃欲试。于是，一堂别开生面的活动课，开始了！
新时代的教师，一定不能局限在现有的教参教辅，也不仅是听几节课，看几段教学视频，我们要有对信息的灵敏性，能及时把信息转化为教学的材料，保持知识的实用性和知识迁移性，从而让知识在运动中，激发出新鲜的魅力。
（1）本次使用地质雷达完成了对某河道护坡的结构性检测，检测结果比较令人满意，表明了地质雷达在水利设施施工质量及损毁检查应用具有可行性。
说道适切，这是英语课堂教学目标的必然要求，也是评价英语教学的核心要素和基本标尺。适切意指适应切合学生学习和成长需要，侧重能力素养，为此，以下几点值得注意：
时过境迁，但这俩节课给我的思想震荡久久不平息。下面就适切谈谈我的感触：
课1中的情境配音，画面几乎全来自reading，只不过利用形象版的形式，并且配上动态画面，让学生有动起来的诱因和动机，文本的存在又为学生提供了台词源，仅是要求他们学着去选择，去组织，去赋予声色音形；整个形式源于文本又高于传统的解读与演绎，既丰富了课程资源，拓展了学习渠道，又让语言的实践性和运用性展露无遗。
一、适切性的两个维度
(一)教学活动与学习内容，学生的知识水准要匹配
教师要看书读报，博览世界，也要留心热点，甚至对网红人物，网红词语有所了解，网红视频了然心中；那些诗词大会，经典咏流传的电视节目，那些《一站到底》《最强大脑》……，虽不必朗朗上口，偶尔也可作为教学的资源，稍做编辑，也能以别样的方式呈现与课堂。
(二)教学活动与文本课型的要求相适应
在机载无线射频识别技术的实现中，主要使用了固定翼无人机、读写器、电子标签、高清摄像机，实现了视频信息的远距离传输。其中，固定翼无人机的飞行半径为100公里、电子标签与读写器的传输距离为300米，能够对航标巡检的需求进行满足。通过使用机载无线射频识别技术，能够在不需要人员出海、或是船舶运行距离更近的情况下，完成航标巡检工作，除了能够对巡检的效率进行提升、对巡检成本进行控制，还降低了航标巡检的危险性，提升了安全管理的效果。
二、适切的准备工作
(一)教师要善于学习，精于习得
在翻译的过程中，学生咬文嚼字，抛出很多的问题，提出各种说法，争论不休，高潮处还、请我来评判。无论他们的想法多么缤纷多彩，我都给予点赞加分。学生们也越吵劲头越足，个个都想争取他们感兴趣的角色或者自己认为最有把握的角色，争来争去，(我要求不准出现汉语，哪怕吵也必须说英语)，最后通过小组推荐最佳角色，重组班级最佳组合，面向同学与韩雪来一场同台竞技。在娓娓的翻译中，声色俱全，其他的每个学生都听得全神贯注，也笑得前仰后合——一堂活动课愉悦开始，快乐结束；口语，翻译，语法篇章都得到了锻炼，这样的英语课还有何求呢？
教师还要有对于媒体资源有判断力和审美能力，能意识到这些资源在课堂上用了之后所能迸发的张力和取得的效力。以时尚的媒体资源为元素，契合学生的需求，吸引学生的兴趣，更能产生时代的共鸣，让知识在现实中再生出新的生命力，引领学生思维积极动起来。可以想象这种思想活动的幅度和广度一定比传统的乱拉乱设讨论，访谈，角色扮演等活动要来得更震撼人心，学习的影响力不言自明。
不同学习内容，不同学习阶段，以及学生对此的反应状况和接受程度，是我们选择多媒体资源的必要条件，比较其小学阶段，初中的孩子知识面，对外界的学习，模仿能力有了很大进展。自我意识逐渐变强，表现欲望，逞强好胜的心里都有所凸显。所以，在教学过程中，教师要突破陈旧教学秩序，回归学科特质，学科特定的内容；在深入与拓展教与学的过程中，要守住教学与评价的原点，促进课堂正向发力。要摒弃幼稚化的教学方式，不再盲求师生互动，痴迷表层氛围，停滞于低幼层次。同时，教学中也要强化思维，用一些围绕文本又高于文本的活动来调动学生的知识，思维，让学习真正发生。
偏头痛是临床中极为常见的神经内科疾病，患者的临床表现较为多样，严重情况下疼痛会导致患者无法进行正常的活动，影响患者的生活和工作，目前临床中主要采用药物对患者进行治疗，并且具有较好的临床疗效，但是临床中使用药物较多，对于何种药物为最佳尚没有确切的研究[1]。
(二)要对学生的接收程度和可能问题有预设能力和解决办法
课堂也是可能产生诸多意料之外问题的场所。作为教师，我们在利用媒体资源时，要尽可能预设一些关乎知识，能力，表达水平，口语流畅程度，自信心大小，展现欲望足与不足，甚至有些学生缄口不言，消耗时间，中断课堂的顺利进行，等等。教师都必须保持一颗平常心，尽力在不影响课堂，不扩大不利影响的基础上，合力化解任何危机，同时也在解决的同时，帮助学生得到提升，起到不教而教的深远影响。
“宝贝不哭”项目开展初期，有人着急，有人不理解，半年以后，全院的理念发生变化，SPE组开展工作变得得心应手。目前，SPE组成员分别在儿科病房、ICU、手术室、介入中心和门诊等儿科系统开展工作，得到医护人员和家属的广泛好评与大力支持。
(三)教师要有适切的成长需求
这两节课的效果以及学生的参与度，参与的积极性，以及他们呈现出来的学习效果，一次次的讽刺着我。原先，我非常排斥多媒体的深入课堂，固执地认为，英语的学习会读，读懂，读熟，首当其冲；其余所有的学习要求，有了这样的基础，是不会不好的。我严重地忽略了，学习方法的多元性，学生习得的多渠道，似乎认为这些在某种程度上形式大于内容，流于走过场的轰轰烈烈，而不能带来实质性的成果。但从这两节课上，适切的媒体资源所隐射的效果与产生的深远影响不言自惊叹。作为教师，一定要深信教无定法，而且教学要与时俱进，与学生成长时代相一。岁岁年年生不同，年年岁岁教学重复，岂不是演绎刻舟求剑的故事！那么，最终不光是笑话，一代一代学生的生气，灵气，创造能力也将会在我们僵死的教法上日益消逝。
(四)对学生有适切地了解
常常听同事家长感慨，不知道现在的孩子整天想什么，不缺吃，不缺喝，整天就读几本书，还没精打采的，唉——！其实这些哀叹的背后，就是我们不了解孩子，更不能走进他们的心灵，读懂他们的思想，更抓不不住他们的心理。身为老师，不知道这年龄阶段孩子的身心状况，心理特征，又怎么渴望你传授的知识，学生接受了多少，有几个学生是在兴趣使然的状况下，愿学乐学。如若味同嚼蜡一样的学习，不是现在死，就是未来的不远处倒下，因为学习失去了味道。所以，身为老师的一方面学点心理知识，一方面要走到学生中去与他们做朋友，与他们交心，能了解他们的关注点，能知道他们的兴趣所在。生活中，喜欢做什么，想什么，多喜欢的电视节目是什么，平时与时间最喜欢干什么，做到胸中有数，在为自己选择上课资源非常有指导意义。因为懂得，所以适切；因为适切，所以，学生感兴趣；兴趣，是最好的老师；课堂以及之外的延伸的意义最终回归到了课标：“在义务教育阶段开设英语课程能够提高我国国民整体素质，培养具有创新能力和夸文化交际能力的人才，”如果每节课都能像上面那样，用心构思准备，那么，课标精神不正在注入我们的课堂，浸入学生的灵魂吗？
参考文献：
[1]李旭明.新课程背景下的英语教师能力结构[J].中小学英语教学与研究，2006(3).
[2]苏霍姆林斯基(著).杜殿坤(译).给教师建议.教育出版社，1984.
[3]赵宁.对小学英语老师课堂教学语言使用的探究[J].天津师范大学，2012年硕士学位论文.
作者简介：
李云秀，江苏省南京市，南京市六合高级中学附属初级中学。
标签：适切多媒体资源论文; 碰出火花论文; 英语论文; 南京市六合高级中学附属初级中学论文;