由“简”及“繁”追根溯源——化学基本理论习题教学反思，本文主要内容关键词为：追根溯源论文,习题论文,基本理论论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在解决理科具体问题的过程中，谋求思考的捷径、探寻便捷的解题方法，无疑是正确 的。尤其是化学上在处理多步反应、过量计算问题时，把“删繁就简”当做解题准则， 更是毋庸置疑。
一、问题的提出
让我们先看一个实例：请指出氨水中存在哪些微粒?
(1)类比推理
例1 实验测得液氨具有极微弱的导电性，说明液氨中存在着自由离子。请写出液氨的 电离方程式。
学生乍一看题目，几乎茫然不知所措。从培养学生思维能力的角度来说，教师此时不 宜直接给出答案，而是应当从水的电离出发，启发学
帮助学生复习、巩固化学平衡的有关知识。
最后，依据平衡移动原理，指导学生成功解释“无论在强酸性还是在强碱性溶液中，H CO[-][,3]都不能大量存在”的事实。
通过这样的指导，不仅可以培养学生全面思考问题的能力，而且能够使他们把知识点 连成线、织线成面，形成完整的知识体系。
2.电解原理及应用
现行高中化学教材中以石墨电极“电解饱和食盐水”，是电解基本类型中的“析氢成 碱型”，学生对“NaOH为阴极产物”的理解是教学难点之一。对这一部分内容的教学， 可以按以下方法帮助学生理解：
电解池中参与阴极放电的为H[+]，它来源于
常重要的地位，而铝与强碱溶液的反应则是重中之重。
在平时教学中我们发现，几乎半数以上的学生在标明电子转移方向和数目时出现以下 错误：
这样，学生从根本上理解反应原理，再处理有关习题时出错率将会大大降低。
推而广之，“光合作用”“硅与强碱溶液反应”等，与上例类似；“铜与浓硫酸反应 时铜的作用”“浓盐酸与二氧化锰反应时盐酸的作用”“氯气与过量氨反应时氨的作用 ”等，思考方法与之相似。
标签：教学反思论文;