关键词：互联网；高中化学；教学策略
处在高中阶段的学生正面临着人生最重要的时期，此时学生需要全面学习文化知识，更好地面临高考，取得良好的高考成绩，为之后的生活和工作奠定良好的基础。因此，高中化学教师应该承担起教师的职责，不断地更新教学方法，让自己的课堂教学能够始终保持着生机，使自己的教学效率能够更好。基于此，本人将从以下多个角度谈一谈基于互联网的高中化学教学策略，希望能够为广大化学教师提供有效的借鉴。
一、利用互联网，丰富教学内容
互联网上有多种多样的教育资源，高中化学教师在具体的教学实践中，应该巧妙地应用互联网，丰富教学内容，拓宽学生的视野，使学生能够更好地接受化学教育。
如，在教授“开发利用金属矿物和海水资源”这一节内容时，笔者便利用互联网，丰富了教学内容。在备课阶段，笔者便仔细地探究了本课所涉及的关于金属冶炼和海水淡化的几个方法，根据这些方法在网络上搜集了与之相关的几段视频，将视频放在了课件中。在具体的教学实践中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频，并在视频播放的过程中对学生进行理论性的化学知识的讲解。因为笔者所展示的视频十分的形象、直观，学生能够融入到具体的情境中，更好的明确涉及金属冶炼和海水淡化几种方法的步骤，更好地掌握本课所涉及的化学知识，从而使笔者的教学变得十分顺利。
总之，在本次教学实践中，高中化学教师巧妙地利用互联网，搜集了多种多样的与化学知识相关的视频，将这些视频对学生进行了一定的展示，丰富了教学内容，使学生更好地学习了化学知识，让学生因此获得了更好地发展。
二、利用互联网，改变教学方式
互联网的出现为教师的教学带来了无限的可能，互联网上的资源，完全可以让学生单独进行文化知识的学习。因此，高中化学教师在具体的教学中，应该巧妙地利用互联网，改变教学方式，使学生能够成为教学的主体，让学生的学习能力能够获得有效的提升。
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如，在教授“金属的化学性质”这一节内容时，笔者并没有直接性的对学生进行理论性知识的教学，而是决定让学生利用互联网进行化学知识的自主性学习。在具体的教学实践中，笔者将教学的地点由教室转到了计算机室，让班级上的每个学生都能够拥有一个计算机。笔者会首先向学生布置一些学习任务，让学生能够了解本课将要学习的基础的化学知识。在布置好学习任务后，笔者便会让学生利用互联网进行化学知识的自主性学习。因为可以有自由地学习空间，所以学生根据笔者的引导，进行了一定的自主性学习。为了保证学生学习的有效性，在学生学习的过程中，笔者还会对学生进行一定的监督和引导，使学生能够将全部的精力放在对本节化学知识的学习上，让学生能够进行化学知识的针对性学习。在学生进行完学习后，笔者还会对学生的学习效果进行一定的检查，并针对学生在学习的过程中普遍遇到的问题进行一定的讲解，使学生能够查漏补缺。
总之，在本次教学实践中，高中化学教师巧妙地利用互联网，改变了教学方式，使学生进行了化学知识的有效学习，让学生的学习效果变得更好了。
三、利用互联网，拓宽学习途径
互联网的广泛应用在一定程度上拓宽了学生学习的途径。高中化学教师在具体的教学实践中，应该巧妙地利用互联网广泛性的特点，拓宽学习途径，使学生具备丰富的化学学习时间，让学生的化学学习效率更高。
笔者在具体的教学实践中，会利用互联网创建一个QQ群，使班级上的每个学生都能够加入这个QQ群中。在假期时间，笔者会引导学生利用QQ群进行一定的交流，使学生能够说一说自己在做假期作业时遇到的问题，而笔者则会根据学生的问题进行一定的解答，帮助学生解决自己的学习问题，使学生在假期时间也能够更好地学习化学知识。当然，笔者还会在QQ群上传一些笔者制作的微课视频和课件，使学生能够在家里仔细地观看笔者上传的资源，让学生能够进一步预习和掌握化学知识，从而提升学生的化学学习水平。总之，高中化学教师在具体的教学实践中应该注重互联网的应用，以此拓宽学生的学习途径，使学生具有丰富的化学学习时间，提升学生的化学学习水平。
综上，如今，教育在进行着不断的发展，人们对教师的教学要求变得越来越高了。高中化学教师应该不断地提升自身的教学素养，巧妙地应用互联网对学生进行教学，让自己的教学质量能够处在不断提升的水平，使学生能够接受到高质量的教学，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]伏洪空.关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J].中国校外教育，2012(07).
[2]段贤勇,张新建,牛莉,王甫,俞蓓,李小城. 基于“互联网+教育”下“智慧课堂”教学模式的构建与实践[J].科技视界，2018(17).
论文作者:王毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 互联网论文; 笔者论文; 化学论文; 教师论文; 高中化学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;