摘 要：随着时代与经济的发展，钢琴艺术已越来越接近普通大众，圆了无数孩子的钢琴梦，使他们受到音乐的熏陶、启迪智慧、陶冶情操，对培养人的音乐素养做出了卓越的贡献。本文从钢琴教学走进小学音乐教学的器乐课堂和小学钢琴课堂教学应注意的几个问题两方面进行思考，从而达到优化小学音乐教学之器乐课堂的目的。
关键词：小学音乐教学 钢琴教学 器乐
小学音乐中的器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。因此，笔者对优化小学音乐教学之器乐课堂做如下思考：
一、小学音乐课堂中器乐的选用
在我国，适用于小学音乐课堂的器乐主要以儿童打击乐和简单的民族乐器为主，在进行器乐的选择上要考虑到音准与音色是否达到相应的标准，此外，应鼓励小学音乐教师自制简单的打击器乐供学生使用。但是教师在进行乐器的选择上，要根据小学音乐教育的特点及教学要求来进行，还要考虑到器乐教学所处的学校场所和学校的经济条件等方面因素。
在进行器乐教学教法中，教师要结合小学生的实际情况进行音乐教学以及演奏，如果小学生的接受能力强，就可以加快器乐教学的进度，增强教学目的实现。特别是在进行启发式的器乐教学中，可以将器乐教学的多种形式和手段进行结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生对器乐的学习兴趣，培养学生热爱音乐学习的习惯。教师还要结合小学生爱玩游戏的特点进行教学，在器乐教学中添加趣味游戏形式进行教学。此外，教师还可以采用综合训练的方式对小学生进行器乐训练，将各种器乐进行综合演练，采用学生独奏或多名学生合奏的形式进行音乐乐器学习。它具有用时短、见效快的特点，有利于学生的综合实践能力的提升。
二、根据小学生的实际情况进行有针对性的教学
兴趣是最好的老师。小学生对于新鲜事物的好奇心较强，他们喜欢探究，但自己不知道或接触较少的事物。作为小学音乐教师就要在器乐教学中找到小学生的学习乐趣，在器乐教学第一天开始，就让学生对所学乐器产生好奇心，并让学生将其看成是自己学习的一大乐趣。首先，让学生认真听讲，听老师介绍乐器和演奏乐器，以及注意事项。其次，让学生认真看，观察教师在演奏时的要领，要求学生在演奏时也要按照教师的样子去演奏。最后，让学生参与到器乐演奏中，增加学生的实践能力。但在进行这一系列教学中，要求学生遵守课堂纪律，听从教师的指挥。老师的宽容与等待可以消除学生的紧张感，增加其自信心，促使他们因喜爱老师而喜欢学习，有效地提高教学效率。
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三、在器乐教学中进行合理的教学计划
教师要认真研究音乐教材，结合小学生的实际学习情况进行教学安排，合理制定器乐教学计划，并落到实处。还要认真备课，将教学教案进行详细编写。备课的质量直接影响到课堂教学质量，这是一项十分重要的教学过程活动。这就要求，小学音乐教师要对《音乐教学大纲》有足够的了解，对教学计划进行详尽的安排，突出器乐教学中的重难点，熟悉所学器乐的性能，对于器乐的演奏技巧进行更好的掌握，在器乐教学中选取合适的教学方案，让学生积极参与到教学实践中，注重以学生为教学主体的原则，从而使教学任务完成的更好。
四、在器乐教学中的练琴方面要做到以下两点
1.家长的任务要明确。据笔者调查，几乎有百分之九十的家长喜欢陪练，一旦孩子遇到一点问题，家长便帮忙解决指导了,这严重干扰了孩子们的独立性的培养，长期下去，其依赖性使他们难以获得大的进步。殊不知，系统学习乐曲的过程中，随时让学生独立来练习乐曲对演奏的能力培养何等重要，所以家长的任务是督促而不是帮忙。
2.保证时间的有效性。钢琴需要天天练习，每天要有充足的时间保证，但不是保证了充足时间，就保证了练琴的质量和效果。不仅要保证时间长度，更要保证相对达到的有效效果，这便需要灵活掌握时间，当明显感到继续练下去已没有什么效果的时候可以停下来等一会儿再去练，让时间分段。有时练半小时明显有些乏了，那就休息一下再练也无妨。
五、有计划地开展器乐演赛实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高
器乐教学进行到一定程度，学生掌握一些表现技巧后学校和教师要为学生安排表现能力、表达情感的时间和场所。积极培养学生的参与意识，国家教委、各地区组织全国性或区域性的适合展示学校器乐教学成果的评比和交流活动。通过各种形式的器乐演奏和艺术活动来推广器乐教学的成果。这样做即可开拓学生的音乐视野，把学习器乐的直接兴趣逐步转化为间接兴趣。形成良好的育人环境和艺术氛围又可取得社会的承认和家长的支持，使器乐教学开展越来越有后劲。
器乐教学和声乐教学都是对学生进行全面音乐家培养必不可少的内容。我国中小学开展器乐教学已具备了基本条件,而且势在必行。器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义。
参考文献
[1]周天才 探索“器乐教学”规律,提高中小学音乐课教学质量[J].音乐天地，2013，（01），24-25。
[2]蒋敏 陆建平 乱中有序,因势利导——浅谈如何正确看待小学音乐课堂中“乱”的现象[J].大众文艺（理论），2009，（02），124-125。
论文作者:张春玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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