广西梧州市苍梧县京南镇大岸小学 陆法淼 543111
随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人类的心理素质，包括对心理的承受能力的要求，将会越来越高。面对二十一世纪，我们的教育中缺少“心理教育”是不行的。所以我们应该重视对儿童的心理教育。
儿童时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，儿童很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。根据多年的教育教学经验，我简要谈谈对儿童心理不健康的主要表现、成因及教师在防治儿童心理不健康的对策。
儿童心理缺陷的主要表现有：嫉妒，失落，自卑，敏感，叛逆，孤独等。
儿童抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了心理缺陷，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中儿童带来紧张、恐惧、忧郁和失望；对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等；儿童自我意识不强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度；这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情；通过调查发现有些儿童常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
形成儿童心理障碍的主要成因：身心成长的失衡，家庭教育，学校教育及社会环境的影响。
儿童出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果。生理发育与心理发展的不平衡使儿童出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。家长只重视儿童的考试、升学，却不注重儿童的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与儿童自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于儿童一厢情愿时，便会使儿童感到压抑和不满，给儿童造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致儿童高分低能或心理不健全。学校教育展示给儿童的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使儿童陷入无以参照、无以归附的境地，儿童思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。
那我们如何来应对儿童心理障碍呢？
俗话说得好：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因比较复杂，处理起来较为棘手，但是并不是与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。
1、消除逆反心理要靠沟通与交流。
我们首先培养儿童自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让儿童明白无论是家长还是老师，都是善意的批评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了;再次是教育儿童正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意儿童的心理需求，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与儿童建立起平等的长幼关系。
2、消除自卑孤独心理应该增强自信。
产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇心理和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足!教师要帮助儿童来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处;其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给儿童增强自信心，最后是引导儿童以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分儿童找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。
3、消除敏感与脆弱心理要自己培养意志。
消除脆弱心理首先要引导儿童树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;其次是提高儿童自控水平，培养耐挫能力;要克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心;最后是教给儿童释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助等。
现在不少儿童存在着一些心理问题。如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等。有专家曾经对16472名儿童进行调查，心理健康的占78.9℅，中度心理行为问题的占16.4℅，严重心理问题的占4.2℅（注：数据来自网络）。主要表现为：学习问题，行为问题，情绪问题，个性问题。
为什么在儿童会有这么严重的心理问题呢?
1、社会的竞争压力巨大，如何使儿童生活的更好，更适应挑战，一些家长打好提前量，只重视儿童们的学习，除了学校的作业外，还有课外的各个补习班，使儿童在学海中过早的苦游，感受不到成长中的乐趣。
2、一些学校心理健康教育这门课程，形同虚设，为了应付上面的检查，还有一些偏僻的学校根本不开设这门课，在儿童的成长中，没有起到指导和帮助作用。
3、随着人们思想的开放，离异的家庭越来越多，没有了父母贴心的教育，很多儿童几乎成了离异家庭的“牺牲品”。 4、儿童的人生观和世界观尚未形成，极易受到外界的不良影响，诸如网络游戏，凶杀、色情等信息，不仅影响儿童的学习时间，更对儿童的心理，有潜移默化的作用
幼年周恩来假如不是目睹了残酷的社会现实，经历了苦难的洗礼，也不会立下“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。由此可见，孟子的“天将降大任于斯人也，必将劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”也是不无道理的，心理教育不是不可取的。耐挫力是心理品质的重要组成部分，一个人耐挫力的高低不是恒定不变的。“人生能有几回搏!”这话固然深刻，但“人生总有几回挫!”也许更有普遍意义。儿童在学习、生活当中，碰到心理是经常的，儿童应该正确对待所碰到的困难和心理，熟悉到困难和心理是我们生活中的一部分，学会如何应付所碰到的心理，提高心理耐受力。
总的来说，心理对我们来说是一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地面对它，自信地战胜它，成功就离我们很近了。
论文作者:陆法淼
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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