让创新走进课堂 把思考还给学生——新世纪（版）数学二年级上册教材分析，本文主要内容关键词为：新世纪论文,上册论文,二年级论文,课堂论文,教材论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）对数学学习的总目标阐述为促进学生的全面发展，也就是说，不仅使学生获得必要的知识与技能，同时在数学思考、解决问题、情感与态度诸方面获得相应的发展.为了实现这一总目标，数学的教学必须让创新走进课堂，把思考还给学生.本册教材为学生的学习活动提供了有价值的数学内容，呈现方式有利于确立学生在活动中的主体地位，具体表现在以下几个方面.
一、以《课程标准》为依据，为学生提供有用、有趣的数学内容
本册的教学内容从目录上看有九个单元，主要的知识点有：乘除法的认识；表内乘除法的计算及应用：观察物体；认识东南西北四个方向；时、分、秒；以及认识象形统计图和可能性的初步认识.目录标题以数学知识为主线，突出了教材设计的特点，每一个单元的二级标题是以活动方式和情境出现的，体现出要通过组织数学活动来学习有关的知识，并获得情感体验.在教学内容的具体安排上，数与计算和其他内容穿插安排，主要根据儿童心理特点，学习内容多样化，并体现循序渐进的教学思想.
二、通过“数一数”“分一分”等操作活动，引导学生体悟乘除法的含义
1.数一数与乘法
第一单元的标题为“数一数与乘法”，突出通过数一数来认识乘法.教材中的“数一数”等实践活动，目的是使学生从生活经验出发，体会乘法与生活的密切联系.生活中存在大量的“一对多”的问题.如一张桌子4条腿，一个人有2只手，一辆汽车有4个轮子等，我们在数数的时候，可以2个2个地数，4个4个地数，5个5个地数.也就是说，生活中存在大量的可以用乘法表示的问题，而学生只学过加法，只能用相同数连加的方法进行计算，有一定的局限性，从而使学生体会到学习乘法的必要性.教材安排了“数一数”“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情况，通过多次活动，让学生充分体验乘法的含义.
2.分一分与除法
第四单元的标题为“分一分与除法”，主要体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性.等分是除法的本质含义，开展“分一分”活动是学习体会除法意义的重要基础.
教材安排了三个“分一分”活动.“分桃子”“分苹果”是分数目比较小的东西.分糖果因分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，可以分几步完成，把分的过程记录下来，最后得出结果，这是解决问题的一种策略，学生的分法可以是多样的.
除法算式就是相应的等分活动的数学概括.教材设计了“分香蕉”“飞行表演”等情境，目的让学生在活动中逐步体会除法的含义，把12根香蕉平均分给2只猴子，通过分一分，得出每只猴子有6根.这一等分活动，用等式表示为12÷2=6.
三、创设情境，引导学生主动探索编制熟记乘法口诀
乘法口诀是我国小学生学习乘除法的“传家宝”，《课程标准》中对表内乘除法的计算有明确要求，第一学段结束时，每分钟正确计算8～10题.
本册教材的乘法口诀是分两段来进行的.乘法口诀（一）是2～5的乘法口诀，乘法口诀（二）是6～9的乘法口诀，采用的是“大九九”共81句.分两段的目的是分散记忆的难度，先通过乘法和除法熟记2～5的乘法口诀，2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一些，而6～9的乘法口诀虽然数目比较大，但是新的口诀越来越少，9的乘法口诀只有“九九八十一”这一句，而旧的口诀又得到相应的巩固.
除此之外，乘法口诀这部分的编制有以下特点.
1.每一部分口诀都是用学生熟悉的生活情境引入的.
例如，第10页，创设“庆祝北京申奥成功”的情境，通过数奥运标志五环图的环数，引入编5的乘法口诀；通过一双筷子2根，准备就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀.这样安排，便于引导学生自觉地投入到学习活动中去，用连加算出得数，为主动探索编乘法口诀作准备.
2.5的乘法口诀作为起始内容进行编排.
因为每只手都有5个手指，这是人人都有的学具.数数时经常5个5个地数，与学生的学习经验密切联系，有利于学生探索规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀的编制方法.
3.在编制乘法口诀的过程中，逐步扩大学生探索的空间.
在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写相同数连加的得数，并先作出2～3句编制过程的范例.6～9的乘法口诀则要求学生独立编制.这样安排，在教学时，从师生共同编制过渡到放手让学生独立完成，逐步扩大学生探索的空间，培养学生的抽象概括能力.
4.口诀编排设计上注意体现一定的规律性，便于启发学生找联系、找规律来记忆口诀.安排形式多样的练习，有利于帮助学生正确地计算表内乘法.
例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的？”，引导学生找规律.第72页学习6的乘法口诀时，安排了想一想，并在小组交流6×8=6×7+□=6×9-□，帮助学生找相邻的口诀之间的联系，这样安排，有助于学生熟记口诀.
另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习.除了一般试题对口令等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的氛围中学习表内乘法.
四、通过有趣的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力
根据《课程标准》的要求，这部分内容的应用问题没有设例和配有专项练习，但是教材非常重视乘除法的应用.首先乘、除法的认识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习.另外通过以下两个途径加强乘除法知识的应用.
1.练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息、有时答案不唯一的问题，有时还让学生自己提出问题并进行解决.
例如，第19页第2题，已知每层楼大约高3米，这座大楼高多少米？要想解决这一问题，需要从图中找到另一个信息.第3题，要想得出这辆玩具汽车多少钱？需要通过售货员和顾客的对话——小熊付给大象3张5元和1张10元，大象回答：“正好”，而得出这辆玩具汽车25元.第4题从图中看到各种食品的单价，要求学生提出用乘法解决的问题.这不仅是乘法含义的应用，同时培养学生提出问题和解决问题的能力.在除法中第45页第4题图中呈现有28人需要租车，大客车限坐10人，小汽车限坐4人，可以怎样租车？答案有多种，只要求学生说一说，不要求每个学生能说完全.第56页第5题，以连环画的形式呈现，一张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，两张方桌拼在一起，围坐6人，从而推想出3张、4张、5张、6张呢，引导学生用列表找规律的策略来解决问题.
以上问题都和传统应用题呈现的形式和要求不一样，没有应用题的类型，不要求学生说程式化的语言，立足于知识的应用，初步学会一些数学思考方法，发展学生的思维能力.
2.通过数学故事、数学游戏、实践活动等栏目，应用所学的知识.
例如，第17页数学故事，从连环画中看到淘气买一套故事书，付给售货员20元，一套6本，每本3元，售货员找给淘气5元.淘气在想：“找得对吗？”淘气经过思考后对售货员说：“我还给你……”这就需要应用所学的知识才能解决这一问题.数学故事可以沟通数学与语文之间的联系，同时进行思想品德教育.第22页数学游戏，你问我答，要从情境图中找出问题，本身就是数感的培养，进行回答时要应用所学的知识.教材中还安排了实践活动，找一找生活中的乘法和除法问题，以上这些都体现了乘除法知识的实际应用.
另外全册安排了三幅大情境图，节日广场、月球旅行、人类的好朋友，综合应用有关部分所学的知识.
五、从学生的生活经验出发，培养学生时间和空间观念
1.教材安排了看一看（一）、（二）两个活动.看一看（一）通过观察讲桌，使学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样.通过实践活动，使学生体验到站在不同的位置看讲台，最多看到三个面.看一看（二），观察几个正方体搭成的简单物体，让学生从正面、侧面、上面进行观察并进行辨认.以上内容都是要通过全体学生亲自参加活动，从而获得体验.
2.从学生已有的生活经验出发，如：太阳从东方升起，在操场上辨认东南西北四个方向.在实际教学时，要注意以下几点.
（1）实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向.
（2）在具体情境中，给定一个方向（东、西、南或北），会辨认其余的三个方向.
（3）知道地图上的方向，会看简单的路线图，并能用四个方向进行描绘.
3.教材通过实际情境图“我们赢了”，2001年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功这一情境，引导学生认识钟面.教学时应注意以下几点.
（1）应以学生的生活经验为基础，使数学学习活动与学生的生活实际密切联系起来，通过各种具体活动，如数心跳、读书、写字、拍皮球，使学生对1分、1秒具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西.
（2）作息时间表进一步深化对时、分、秒的认识，并注意培养学生的时间观念.
（3）“月球旅行”以一个科学幻想的故事，引导学生复习时、分、秒的知识，为综合应用所学的知识提供了一个具体的学习情境.
六、通过有趣的猜测活动，使学生初步体会到生活中存在不确定现象
本册是学生第一次接触到不确定现象，教材通过有趣的猜测活动：抛硬币、摸球，使学生感受到不确定现象.这里要强调的是必须通过学生的亲身活动，使学生具体感受：什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的.至于可能性有大有小，这是以后几册的要求.
七、通过整理与复习，培养学生回顾与反思的学习能力
“整理与复习”的目的是让学生对自己本阶段所学的知识与技能、数学思想与方法以及情感与态度等方面进行归纳、总结与反思.这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识与技能、数学思想与方法的总结与反思.二是“我的成长足迹”，这是学生对自己的学习过程及情感与态度的总结与反思.