曹燕
摘要：高效课堂在现今的教育活动中已经趋于成熟，但如何来打造具有自己特色并且有利于学生目前和未来终身发展的课堂教学，如何把高效课堂落到实处，就需要教师在构建师生关系、教学目标的精准定位和优化教学过程的一些关键环节下足工夫。
关键词：高效课堂；师生关系；精准定位；优化；发展
随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹，不少冠以“活动式”“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方法，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。长期以来，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。尤其是毕业年级注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向十分严重，课堂学习中只有教师的一种声音、单一思维，学生通过主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被省略，教师心力交瘁，学生收效甚微。课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。如何运用新的课改理念打造高效课堂，笔者现就自身的语文教学谈谈课堂改革的新问题。
一、构建和谐师生关系是打造高效课堂的基石
良好的教学氛围的形成会对教师的教学活动和学生的学习活动能够产生巨大的影响。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，有效教学必须要营造民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。那么，如何才能在教学过程中营造民主、平等、和谐的教学氛围呢？
在现代教育教学工作中，教师的工作水平高低不仅取决于教师自身的业务能力，更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决于师生关系的质量和水平。作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，也是教师作好教育教学工作的基本保证。在教育教学中，不能片面要求学生尊师，不能粗暴地动用“教师权威”来维持课堂秩序。
为了弘扬学生的主体精神，必须创造和谐民主的教学环境，让学生自由地求实、求索、求真，教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的取决于师生关系所处的状况。显然，一个学生如果对某位教师有成见，出现师生关系障碍，这个学生就不可能学好这门功课，教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与爱戴，必须首先做到关心尊重每一位学生，这正是创设良好教学环境、发挥学生主体作用、提高教学质量的前提。因为只有在师生互相尊重和谐的环境中，学生才敢于大胆地发表自己的见解，将个人的主体力量充分释放。用心和学生沟通，用爱和学生交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆关怀是一种联系的方式，而不是一套特殊的行为，无论是什么样的学生，都需要尊重，需要经常沟通和交流，因此教师如果能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，用心和学生沟通，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、平等的教学气氛自然会水到渠成。
二、教学目标的精准定位是打造高效课堂的前提
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。因而，我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放。
首先，目标确定。语文教学目标，应着眼于学生的未来发展。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三者不可有所偏废。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。
其次，层次鲜明。一个班几十名学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着不少的差异，制定教学目标时要充分考虑到这些差异，不要搞“一刀切”，要分出层次来才好。总的来说，要让好的能吃得饱，差的能吃得下，中等的够吃。
其三，落实有力。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行，必须“咬定青山不放松”。一句话，课堂有效性的提高要依赖教学目标的有效实施。
三、优化教学过程是打造高效课堂的关键
1.创设教学情境，激活学生思维
生动有趣、扣人心弦的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门。教师设计教学情境要贴近学生生活实际，并与他们已有的认知结构有密切的关联，具有较强的问题性，学生才会产生问题意识并乐于去探究，情境中蕴含的问题要有一定的挑战性，适合学生的实际水平，能造成一定的认知冲突，激起学生探究的欲望；教学创设情境应力求体现时效性，从而在最短的时间内吊起学生的“胃口”，让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。
2.融入真情，扣动学生心灵
语文教学是一种情感教育，首先要把作者情、教师情、学生情、三者有机地结合在一起，形成一条和谐的、畅达的感情通道，使三种情感融于一体，形成共振，产生共鸣。
情感教育应贯穿于语文教学的始终，在进行认知与能力训练的同时，要充分利用教材，结合学生实际，选好突破口，点燃他们情感的火焰，拨动他们心灵的琴弦，使他们爱作者之所爱，恨作者之所恨，忧作者之所忧，于潜移默化中接受教材的感染熏陶，最后达到树立美好理想、培养健康人格的目的，从而使目标的三个维度得到有效的落实。
总之，只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。总之，高效的课堂离不开融洽的师生关系。随着教学改革如火如荼的推进、随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的有效性也会随之水涨船高、蒸蒸日上，真正构建科学高效的语文课堂，真正做到向四十五分钟要质量。
(作者单位：河北省邢台市南园路学校 054000)
论文作者:曹燕
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年7月上
论文发表时间:2016/9/20
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