苏义 甘肃省定西市岷县城郊初中 748400
摘 要：新课程提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这就要求课堂教学必须是情感的课堂,能唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,引导学生主动参与,自主学习,师生共同探讨;是高效的课堂,体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。
关键词：初中化学 高效课堂 教学模式
高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入,获取尽可能好的教学效益的教学活动。好的教学效果一方面是效率的最大化,也就是在单位时间内学生的受益量最大,主要表现在课堂容量大,课内外学生学业负担小;另一方面是效益的最优化,主要表现在学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面的收获。仅有效率的最大化或仅有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。所以高效课堂要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。
一、学生在初中化学学习中存在的问题,归纳起来有以下几个方面
1.化学课本内容简单,但是作业习题、知识的运用和考试却比较难。
2.课时紧张,教学容量大,有些学生跟不上。
3.有些争议大的问题无法及时得到有效的解决,花费较多时间。
4.实验动手操作能力弱,实验室的开放受到较大的限制,学生不能及时自由地用实验验证和解决问题。
二、学生对高效化学课堂教学提出的建议分析,归纳起来有以下几个方面
1.化学课任教师要有丰富的知识;尊重关心学生,对学生一视同仁;针对学生的差异进行多方指导;语言幽默、条理清晰,能营造宽松、和谐的课堂环境。
2.教学内容要联系生活实践,并注重知识间的联系。建议多安排化学趣味实验和探究实验,充分调动学生的学习兴趣。
3.导学案的编排要遵循由易到难、分层教学的原则,关注学生的个体差升。
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4.学校不要只关注学生的学习成绩,教学评价方法要多样化,要针对学生的差异,全面地多方位地进行评价。
三、高效化学课堂教学模式的教学实际效果
1.有利于发展和提高学生的科学素养,达到教学的三维目标。高效课堂教学模式注重教为主导,学为主体,注重培养学生各方面的能力,提高学生的科学素养。实施高效化学课堂教学模式前后,学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观方面有显著差异。在高效课堂教学模式实施的过程中,通过学生自主学习和合作学习,提高学生理解能力、思考能力、分析比较与综合归纳能力、知识与技能迁移能力，以及协作交流、归纳概括、学以致用能力和创新能力等,达到了过程与方法的目标。同时教学中注重对学生情感态度与价值观的教育,所以化学课堂教学模式的实施很好地达到了教学的三维目标,有效地提高了学生的科学素养。
2.有利于学生接受新知识,巩固了已有知识以及灵活运用所学知识。高效课堂教学模式的导学案的设计针对性强,针对不同的知识,比如对化学基本概念和基本理论的学习注重学生对知识和原理的理解和运用,学会解题,多加练习巩固知识,注重培养学生的思维能力;化学元素、化合物知识注重实验,让学生以实验为依托,对实验现象和实验原理分析思考,注重培养学生的动手能力、分析思考能力和合作能力。
3.有利于因材施教、分层教学。高效课堂教学模式注重小组合作,这能让学生相互帮助、取长补短、共同提高;高效课堂教学的导学案有分层的要求层次,这能让学生根据自己的实际情况,有针对性地、有效地学习。在教学中我们发现合作学习不仅仅是强帮弱,很多平时基础比较薄弱的学生在学习过程中经常能表现出其独到的见解和认识。并且在学习中学生大都能够各显所长、表现出他们的闪光点。
4.有利于提高化学教师的综合素质。实施化学高效课堂教学模式下的教学,学生对我们化学课任教师提出了很高的要求。一方面要有丰富的知识,编排出优质的、实用的、符合本校实际情况的导学案,设计出针对性强的符合不同情况的具体教学模式。另一方面化学任课教师要尊重关心学生,对学生一视同仁,针对学生的差异进行多方指导。这就要求我们教师要树立奉献精神,从思想上关心每一个学生,把“爱心、宽容、引导、帮助”贯穿于整个教学过程,并且要注重研究教育教学工作的方式和技巧。
5.实践证明高效化学课堂教学模式得到了师生的认可。调查问卷显示绝大多数学生对高效课堂教学模式下的初中化学学习是很感兴趣的,只有极少数的学生对化学学习兴趣不大,学生在化学学习中基本都能够自觉主动地完成学习任务,积极主动地参与课堂和展示,学生认为高效化学课堂教学模式突出了学生的主体地位并体现了教师的主导作用,有效地达到了教学的三维目标。
高效化学课堂教学模式体现了教学的民主性、合作性,有利于发展和提高学生的各方面能力,提高学生的科学素养。高效化学课堂教学模式充分尊重学生,评价机制创新,体现了分层教学思想,有利于因材施教。高效化学课堂教学模式充分体现了教学的三维目标,体现了学习的高效性,培养了学生思维的独立性、深刻性、创造性等优良品质。高效化学课堂教学模式体现了教学相长,教师的专业水平和教育教学能力得到了显著提高,师生同时得到了发展和提高。
论文作者:苏义
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/13
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