（走马镇民族中心学校，445801）
摘要：“美育”是语文教学的重要课题之一，随着新课改的不断推进，每位语文教师都希望通过语文教学内容提升学生的审美水平，从而能更好的解读名人名篇中丰富的思想感情和深刻的人生哲学。据此，本文以初中语文教学为例，探究如何在初中语文教学中融入“美育”。
关键词：美育；语文教学；融入方式
笔者分析，在初中语文教学中融入“美育”的方法主要有以下四点：第一，借助声像感知，让学生体会美的意境；第二，入情入境感悟，让学生品味美的语言；第三，吟读美的音符，让学生陶冶美的心灵；第四，吟读背诵美的文章，增加学生的积累。以上四点从听、说、读、记四个方面将“美育”融入教学过程，使学生感受语言文化的魅力，感受生活的多姿多彩。
一、借助声像感知，让学生体会美的意境
（一）制作精美的PPT课件
精美的PPT课件能够直观的展示教学内容，而且内容非常丰富，因此能够激发学生的学习兴趣。语文教学过程中，教师可以将课前制作PPT的过程搬到课堂教学过程中，即教给学生制作PPT课件的方法，当然，这个过程中教师就可以自然而然的引出教学内容，并再以教学内容为引，让学生尝试自己制作精美的PPT课件，如此反复，学生不仅学习了知识，还提高了发现美、创造美的能力。
（二）同声阅读，培养学生的朗读能力
同声阅读的方式就类似于我们常见的手机APP——喜马拉雅听和懒人听书，只是形式略有不同，语文教学过程中，教师采用的同声阅读的方式虽然不如喜马拉雅听和懒人听书那般丰富，但是逐字逐句的阅读均可由教师和学生合作完成，师生互动性很强，借助同声阅读，教师可有效引导每位学生练习朗读，这也是进行“美育”的一种方式。
（三）播放视频，给学生以视觉享受
利用多媒体播放视频应该是教师使用最多的一种教学方式。视频中有画面和声音等多种元素，可以同时传达多种教学信息，因此通过播放视频的方式，能够给学生以良好的视觉享受，尤其是清晰、唯美、富有视觉冲击的画面，更能让学生感受语文文化之美。
二、入情入境感悟，让学生品味美的语言
（一）逐字逐句剖析，深入细致
有些文章的辞藻非常华丽，运用之处也十分恰当，读来仿佛歌词委婉动听。对于这类语言，教师要引导学生逐字逐句进行剖析，首先剖析这些文字美在什么地方？其次分析这些文字用在此处的妙用为何？最后分析文字运用的方式方法是什么？通过以上三个问题的分析，让学生感悟汉语文字的博大精深。
（二）重点字词分析，了解人物的思想感情
有些文章中某一句话中的某个字（词）对描写一个人物的性格、脾气具有点睛作用，对于这类重点字词，教师要引导学生仔细分析、揣摩。例如鲁迅先生《孔乙己》中有一句经典的话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句话中的“唯一”“站着”“长衫”三个词就囊括了孔乙己的内心性格，简练而又犀利，文字运用之精、美不言而喻。
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（三）角色扮演，让学生进入情境感受语言美
学生能够情境，自然就能通过情境感受语言美，例如李白《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜”，学生扮演李白，看这床前皎洁的月光，如下了霜一样，霜在眼前，引得心中悲凉，而悲凉为何？因为思念故乡。寥寥几语尽显作者思乡之情，体现了语言的简练美。
三、吟读美的音符，让学生陶冶美的心灵
（一）唯美的语言提升学生的艺术涵养
唯美的语言让学生仿佛听一首歌，愈听愈醉，联动着心底的清湖也泛起层层涟漪。这些如音符般唯美的语言不断陶冶学生的心灵，从而不断提升学生的艺术涵养，初中语文教学内容中唯美的诗句、语言不胜枚举，此处不再赘述。
（二）真挚的情感打动学生心底的“软肉”
真挚的情感能直击学生的灵魂，撩拨学生的心弦，使学生在欣赏汉语言文学的同时体会文字带给自己的无限感动。初中语文教学中，教师通过曲折的人物关系抓住学生的好奇心，通过唯美感人的故事情节打动学生心底的“软肉”，再通过完美的结局让学生感到幸福，三者共同作用，增强学生对汉语文字的热爱之情，也为“美育”奠定了重要基础。
四、吟读背诵美的文章，增加学生的积累
（一）吟读背诵唐诗宋词，感受古典文化的艺术美
唐诗宋词是我国古典古文的瑰宝，让学生吟诵这些唯美诗篇，可以增加学生的古文知识含量，从而有利于进行“美育”教育，让学生感受古典文化的艺术美。例如晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”作为千古名句，不仅意境深远，而且还是古代“名对”，对于此类内容，学生应当要吟读背诵。
（二）吟读背诵名言警句，感受丰富的人生智慧
名言警句也是初中语文教学的重要内容，而且常被用来鼓励、警醒学生，并让学生感受丰富的人生智慧。因此在初中语文教学过程中，教师要有意识的让学生吟读背诵这些名言警句，例如“书籍是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等等。
（三）吟读背诵情感故事，于他人的经历处体会生活的美好
动人的情感故事足可以撩拨学生的心弦，使其深刻体会到生活的美好。因此在初中语文教学过程中，教师可以多收集一些感人的情感故事（考虑到初中生的具体情况，故事应以亲情故事和友情故事为主）。
结束语：
综上所述，从听、说、读、记四个方面融入“美育”的过程实则是新课改下语文教学过程、教学内容、教学理念和教学方法改革的过程。随着社会的发展，人们的审美水平越来越高，这就要求现代初中语文教学过程也必须让学生在学习过程中感受文化之美，这是一个文化传播不断优化的过程，也是现代初中语文教学发展必须经历的过程。
参考文献
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[4]霍晓燕. 探讨中学语文教学中的美育教育[J]. 金色年华:下, 2012(4):54-54.
论文作者:文锋
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
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