——浅谈小学综合实践科自主学习活动课堂
潘焕仪
广园小学 广东 广州 510000
摘 要： 《综合实践课程标准》指出：综合实践是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。其学科活动具有实践性、开放性、自主性、生成性的特性。小学综合实践活动课的产生与落实确实对小学老师提出了一个高难度的挑战。要在小学课程中让综合实践课真真正正地实现亲身实践，再由实践中提炼方法或感受，确实需要针对小学生心理的成长特征，从孩子自身的好奇心出发，激发其学习的内驱力，驱使学生在课堂上形成学习的自主性。如此一来，才实实在在能让综合实践成为一门学生喜爱又能主动学习的课程。
关键词：综合实践活动 心理特点 自主性
正文：综合实践活动本身就是一门充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性学习创设了宽广的平台与空间的课程。实践课程的学习内容、目标以及方式和结果的呈现方式都是学生自主选择的结果，指导老师只是在旁对学生的学习进行必要的指导。所以，我的综合实践课堂采取了新的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，启动学生的学习内驱力，力求培养学生养成自主学习的习惯。
一、小学高年段学生的心理特点
小学高年级的孩子出现了初步的抽象思维，能透过现象看到事物本质。主动思维开始急剧增长，好奇心和创造意识日益浓厚。据调查，小学中年级和高年级适应不良率最高是“独立性和毅力”，最低是身心健康。（白晋荣等《小学生学习适应性研究》，载《河北师范大学学报》（教育科学版 2002 3）。心理学研究表明，学生在学校人际关系系统中的地位感受与其学习积极性、创造性存在着密切的联系。所以老师对于学生在学习、生活、自理等方面的自主性、坚持力应做重点的指导。
二、发挥学生自主性，共同探讨定选题
在综合实践的教学活动中，我始终将学生的主体性放在第一位。在教学过程中，时刻关注着学生的成长与发展，坚持探索学习的自主探究模式。每个学期的选题是老师和学生共同完成的作业。综合实践的课程特性决定了它与个人、社会、自然都是紧密融合的有机整体。是一门引导学生探索生活的课程。在选题上，我们更多地将目光放大到个人能力的提升、社会的热点问题关注、学校的环境营造等方面。例如在个人能力提升上，我曾联系校外机构对同学们进行《机器人设计》的兴趣培训，在活动中孩子们不单只多学了一门兴趣，也在实际合作中懂得了计划、分工、合作等词语背后的意义。针对学校的营造情况，我们也曾进行《学校环境情况调查》，在设计了问卷、整理问卷并调查完毕后，对问卷中反馈的情况进行了简单的总结。然后将我们的建议书写成信件递交与学校相关的领导。
三、整合学校资源，点亮教学特色
（一）学科合作 相互渗透
综合实践对于语文、数学、英语、品德等来说是一门较为年轻的课程。但是每个学科之间却并不是独立存在的。我同时任教语文和品德，所以在三个学科的教学过程中，我注重将学科的知识有机地整合，在课堂教学中将三科知识做相互渗透。新课标强调学生的自主、合作、探究的学习方式，进行综合实践活动课题的研究，对学生的学习方式有了很大的改变。在这一阶段是学生分个体或小组的形式按制订好的研究计划探索的过程。主要是查阅、检查资料，观察、考察、实验或调查，获得感性认识和体验；然后进行分析、整理，并提出观点、建议等，最后写成论文或调查报告。
例如，每年的春游，我们简单设计了游览任务 。先自由分组，再小组为单位有目的地踏春。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在春游过程中，主要任务是记录看到的花有哪些？但是我们一边观看记录一边也留意旁边的牌子并简单解释说明，教育孩子学会“只能观赏，不能亵玩”。实践活动课程的多样性为德育教学的渗透提供了多种方式，在小学阶段就对学生进行德育，有助于从小培养学生的高尚人格。
再如五年级的语文课文就有综合性学习版块，上册是《遨游汉字》，下册是《走进信息世界》，我在语文课堂上注重内容的理解，在综合实践课堂上偏重探究方式的指导。一个课题两个学科同时探讨，侧重不同，目的一致。
（二）突破传统 转移课堂
学校有教学楼、操场、生物园等实践场地，也有老师、同学、厨工等实践主体还有众多树木等等的实践对象。学校本身就是综合实践活动课程的巨大资源。是学生开展综合实践活动课程的主要场所。
四、巧借社区资源，激发学习动力
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应充分各种资源，如社区资源等，以便更好地拓展综合实践活动的空间。
（一）、走进社区 利用资源 拓宽范围
广园新村是一个地道的生活区，超市、商场、农贸市场、银行以及医院、甚至消防局等生活设施一应俱全，可以说我们社区的环境充满生机和活力。因此，假如我们合理、充分地利用这些社区设施，便可以展开不同的综合实践活动。
例如我在实践活动《认识超市》的学习中，利用好又多超市的便利。分小组分别对好又多超市的“工作人员”、“货物摆放”、“售前、售后服务”等进行现场调查。而由于班上周鸿和郑晓妍的家长正好在好又多工作。所以我们让几位家长带领这小组成员在观察工作人员工作后，现场体验了工作人员的工作。孩子们真真正正地在亲身体验中感受到了工作人员的艰辛，在活动中得到的不仅是能力的提升，更是产生了一种对服务人员的尊重与敬佩。针对学校旁边就是消防队的地理有利位置，我们在选题上也确定了《消防员叔叔的日常调查》 。 而也因为我们将学习的传统课堂进行转变，孩子们天生的好奇心一下子被激发了，学习起来更加自主积极。
（二）引入校园 互助互利 拓展所长
现在的学生除了在学校的基本知识外，也很注重校外的素质提升。每个孩子都会掌握一到两种技能。女孩子一般是弹钢琴和舞蹈，男孩子一般有下棋和足球。为了让班级的孩子有一项共同的特长，我们在五年级下学期的综合实践课题定位《机器人设计》。对于这个课题的定位，大家也经过了思考与讨论。机器人对于小学生来说越来越接近了，个别孩子还在少年宫上过类似的课程。在学校附近刚好有一间课外中心有“机器人拼装”的兴趣培训。他们是新办的中心，学员暂时不多。我试着与他们联系，希望把这个课程引进学校课堂。由于他们的装备比较昂贵，一盒子的装备要上千块，要孩子们购买是不可能的。所以我们要求他们的讲师带上用具到学校来上课。而培训后，他们可以选拔有意向有特长的孩子参加现在广东省甚至全国正举办得如火如荼的“机器人设计比赛”。事实证明，这是一个互助互利的结果，五年级的三个孩子在广州市的比赛中脱颖而出，成功获得二等奖。
教育学家皮亚杰说过：“儿童的智慧全来源于活动。”综合实践活动课不仅拓宽了学生的学习空间，更重要的是培养了学生的实践能力和创新精神。兴趣是最好的老师，从孩子出发，激发孩子的好奇心，从而启发学生的学习内驱力，最终形成学生学习自主性。良好的学习习惯，自主的学习方式无疑是学生学习最大的收获。
参考文献:
1、《浅议小学综合实践活动课的有效实施》 2014-08-18
2、《在综合实践活动课中培养学生自主学习能力》
3、《如何在综合实践中培养孩子的自主学习能力》 张帆 2015-12-09
论文作者:潘焕仪
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 课程论文; 学校论文; 孩子论文; 小学论文; 综合实践活动论文; 方式论文; 《文化研究》2017年7月论文;