语法填空是近年来新推出的一种题型，它能全面检测学生词汇、语法、句法的运用能力，能更科学地反映学生的英语综合水平。该题型设计新颖，难度较大，在语境中考查语法知识，不少学生茫然不知所措。针对这种情况教师应深入了解学生存在的问题，点燃学生的学习热情，使学生产生浓厚的兴趣，故本人对语法填空题进行了深入的研究，总结出以下特征：
一、特点分析
语篇型语法填空题的形式为：在一篇短文或对话中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，所填写词语不得多于3个单词。在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。
二、学生存在的问题
1.词汇量匮乏。很多学生在平时的英语学习中不重视对英语词汇的积累，而在高考前又想走“捷径”，想方设法寻求解答这一题型的“常用词汇”，他们认为即便在不了解文章大意的情况下，填上那些“常用词汇”，就可以侥幸地命中答案，这种做法是非常不可取的。
2.解题技巧欠缺。有些学生在解答这一类型的题目时，常常是在未获取全文大意的情况下便匆忙下笔，结果是事倍功半。而正确的解题方法是先浏览文章，获取文章大意，然后试着填空，从易到难地排除障碍去填空，最后检查答案。
3.考点不明确。有些学生对于英语语法填空的命题形式及考查内容等并不熟悉，因此造成了不必要的失分。不少学生由于不明确考查范围，在解题时填了许多不着边际的词汇。要做好英语语法填空题，首先要清楚考点，明确考查范围，这样在解题时才能做到有的放矢。
4.语法含糊不清。有一些教师淡化语法教学，认为高考英语试题不单纯考语法，因此就没有必要再重视语法教学了，这是造成学生未能学好语法的原因之一；二是教师虽然重视语法教学，但学生对各种语法项目掌握得不好，使得在英语语法填空题中常有误用、错用词汇的现象出现。
三、解决方法
1.通读全文, 理解大意。学生应该迅速地浏览全文, 以便了解全文主旨，尤其注意文章的首尾句。其次, 要注意一些关键词语或句子;。另外, 学生应该从文章的逻辑结构、上下文联系中挖掘作者的观点和态度。
2.先易后难，注意搭配，瞻前顾后。结合上下文，从语法角度着手，分清主、从句，理清句子成分从而了解句子结构；从句子结构的完整性、合理性和可行性去分析空格所缺单词的词性；根据句意及句子间的逻辑关系来确定具体要填的单词和正确形式。
3.审读全文，排疑解难。重读全文，一方面要注意核查所填词的规范与准确，如不规则动词的过去式与过去分词、单词拼写、大小写和基本词形变换等；另一方面要逐个攻克疑难点。
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4.明确考点，有的放矢
(1)考查名词。名词变化主要有单数、复数、所有格。如：There are many students living at school,the＿＿(child)houses are all far from school.由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式——复数的所有格children's。
(2)动词的形式。有谓语和非谓语的变化。如：That was definitely not an attractive idea.So I politely declined her invitation,____（close) my book and walked away.这道题中declined，close，walked是由and连接的并列谓语。
(3)考查代词。人称代词、物主代词、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。The king decided to see the painter by＿＿(he).由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。
(4)形容词、副词。英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。I am＿＿(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.此题后句交代了Liu Wen是班上最高的学生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。
(5)数词。数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀-teen、-ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式once/twice。To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half, my second son shall take a＿＿(three)….从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填人作分母的序数词“third”才能命中目标。
(6)词的派生。这种题型检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。Lious lost his wallet yesterday,so he was very＿＿(happiness).在这道题中，学生很容易判断出该用形容词，由此可知将happiness还原成词根happy；钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un-，就成了unhappy。
(7)固定短语结构。根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。
以上概括了此题型的常见的考查方向，在高考备考复习中能起到很好的加强作用，真正做到事半功倍，较大地提高学生在此题型上的得分率。当然由于我的能力和水平的局限，还有诸多缺陷和不足，需要在实践中不断总结和概括，找方法找途径。
论文作者:谢芳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/13
标签：语法论文; 学生论文; 形式论文; 代词论文; 横线论文; 题型论文; 单词论文; 《中小学教育》2016年9月第253期论文;