罗巧玲 广西省宾阳县邹圩镇中心学校
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-115-01
教育家叶圣陶先生曾经指出：“教育就是培养习惯。”学困生的特点就是对所学知识理解不深，遗忘快，所以学习过程中我们要重视对数学学困生复习习惯的培养，以便巩固学困生学到的知识，提高他们的数学素养。培养小学数学学困生良好的复习习惯,我主要从以下的四个方面做起：
1、上完课后进行整理和复习。
（1）当天及时复习。
小学心理学指出：“遗忘进程先快后慢。”根据小学生遗忘的特点，进行复习一定要及时，一般当天学的知识内容一定要在当天就组织复习。根据学过的知识有针对性的给学困生布置课堂作业、家庭作业。对学困生的作业可以适当降低要求，作业数量适合出少题，作业难度上适合出浅题，。对完成得又快又好的学困生，老师要给予优先批改并在班上及时表扬，对课堂作业有困难的学困生可以让完成快的同学进行帮助，让他们感到老师和同学们并没有冷落和放弃他们，不要放弃自己的努力。
（2）单元整理复习。
在当天及时复习的基础上，学完一个单元后，再进行单元的复习。单元复习可以利用课本的每个单元的整理复习，提前布置学生整理本单元学过的知识点，在专门的复习本中列举出这个单元所学过的知识点，第二天汇报，学困生会或多或少的整理出学过的知识点，上课时由他们先发言，看谁列举得多，说得有条理，对勇于回答的学生进行及时表扬或奖励，以点带面促进其他学困生积极向认真完成任务和积极发言的学困生学习。学困生通过自己看书整理，加深了对学过的知识印象，又一次对知识进行了记忆，加上老师总结时的再次点拨和讲解，相信学困生会理解得更深更透。由此部分学困生的学习自信心大大地得到提高，学习劲头更足了，在学习上开始出现良性循环。
2、对学过的知识进行记忆。
今天的认知科学家们都把记忆当作思维活动的必要条件，有人称记忆是“思想的工作车间”。记忆还可以帮助我们积累经验、丰富知识。心理学课程指出：“人由感知所获得的材料需要记忆将它们保持下来，人的想象和思维活动也必需在记忆所保存的材料基础上进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生解决数学问题需要靠思维去理解，所以有很多知识和解题方法也需要记忆与背诵，如公式和一些概念，将作为孩子们解决问题的依据。为了让学困生更熟练运用所学的知识解决问题，我利用每个星期的某个早读或晚读，组织学生互背，或每4个人中选一个小组长来负责听背，老师要及时检查和督促，对完成得较快的小组进行表扬。有些学困生的思维不够灵活，但记忆力却是惊人的，如果有学困生先背得了，一定是要加大肯定和表扬。心理学课程指出：“表扬能促进小学各年级儿童识记效果明显提高。”对有些记忆能力较弱的学困生放宽时间，鼓励他们相信自己也能做得到。这样学生对学过的知识牢记在心中，解决问题时有了记忆的支撑，思维就更灵活。
3、对学过的知识反复训练，举一反三。
复习不等于简单重复，教师可以根据内容设计好练习，复习的习题做到精而妙，有利于提高复习的效果。(1)练习以课本习题为主，课外习题为辅。教师根据实际设计贴近生活的练习，如做搭配的练习以学校的营养午餐为例，学生感到既熟悉又亲切，而且易懂，这样的练习激发了学生做题的兴趣。(2)改变题中的量加深学生对应用题的理解。例如，在复习圆柱的体积时，最基础的是通过底面积和高求体积，如果是已知体积和高，怎样求底面积？又怎样求底面半径或直径，通过改变题中的量，达到举一反三的效果。(3)注意练习设计由易到难。如在复习笔算乘法练习课中，先让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算法则，再复习多位数乘一位数（不连续进位）的笔算法则，最后复习多位数乘一位数（连续进位）的笔算法则，这样的反复练习，使复习层层递进，符合儿童的对知识的接受规律，让他们学得轻松，学得扎实。
4.加强辅导，做好复习巩固工作。
在教学中，学困生的接受能力是较弱的。教师要多从他们的角度思考，多为他们创造成功的条件，课堂问题的提问优先请学困生回答，尽量当面批改学困生的作业，让他们得到及时的辅导；在小组讨论交流中，关注学困生是否积极参与，是否积极发言，利用巡堂多关照他们。对他们的积极性及时给予鼓励和表扬。让他们感受到老师对他们深沉的关爱和期望，增强他们学习的欲望，使他们的数学成绩有所进步，数学素养得到提高。同时，班上成立学习小组，优等生带动学困生。优等生出题学困生做，这样可以使学困生和优等生得到不同程度的提高，达到互助和共同进步的目的。教师多表扬学习认真的小组，给其他小组树立榜样，同时也给认真学习和有进步的学困生鼓励和表扬。复习完某个知识点后，要有相应的检测，对不同层次的学生提出不同的目标，并鼓励他们努力达到自己的目标，以便学生及时巩固和深化知识，对于掌握好取得进步的学困生要及时表扬，增强他们学习信心。
总之，转化学困生的工作是一个漫长和反复的过程，需要老师反复耐心地引导，仔细琢磨教育教学方法，但我想只要我们用心去浇灌，学困生的进步就犹如花朵一样令我们赏心悦目，为了美丽的花朵，我觉得所有的付出和努力都是值得的。
参考文献
《小学心理学》
论文作者:罗巧玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学困生论文; 知识论文; 作业论文; 学过论文; 记忆论文; 学生论文; 单元论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;