摘要：在新课程教育的普及下，存在许多缺点影响着农村小学教育教学质量，导致学生自主学习能力较差。农村教师与城市教师相比，自身素养和专业水平有一定的差距，因此农村教师应该不断提高自己的自身素养，扩展个人能力，寻找适宜学生的学习方式，完成扩展学生能力和达到教学目标的最终目的。
关键词：数学；农村教师；培养能力
一、农村教师教育教学差距的原因
1、教师的专业水平的差异
农村教师缺乏新型教学手段，一味遵从课本讲解知识点，缺乏课堂导入环节，不注重在课堂中利用ppt等多媒体教学手段，只懂得应付考试和提高学生书面成绩，缺乏对数学教学的热情，教学形式单一，不会主动学习、与时俱进，缺乏魄力，为了教学而教学，导致课堂气氛单一枯燥。学习变成机械性活动，学生缺乏学习动力，容易走入应试教育的误区。
2、教学主体不明确
新课标下的素质教育强调学生是教育教学的主体。但是当前农村小学仍然注意不到这一点，所以这样的情况会导致学生的主动意识下降，缺乏自我探究意识，不能积极主动的思考问题，降低了学生课堂活跃度。这样的话，学生便无法深度理解知识点，遇到变了形式的数学题很难解答，容易陷入错误知识点理解的误区中，导致学生看似努力学习但成绩却得不到提升的情况，知识点理解错误却得不到改正，教师应充分尊重学生的个性，提高学生课堂活跃，避免学生成绩两极分化的局面。小学生抄袭作业的现象尤为严重，这种现象很大一部分原因是教师布置作业不恰当，小学生认为作业是任务，所以抄袭的现象才会屡见不鲜。这样的话，作业的布置没有特别大的意义，教育教学水平也会下降。
3、学生自身家庭条件的不同
农村学生的家庭教育状况令人担忧。后进生家长们大多数文化水平都很低，没有进行过良好高质量的教育，,初中学历的家长站大多数，通过我校教师的走访调查发现，在农村家庭中，学生家长很少关心学生的学习情况，只是一味的照顾学生的衣穿住行，道德能力的管教极为少。过于溺爱孩子，学生说什么就做什么，不会客观冷静的判断问题，甚至不管学生的对错，家长的职责没有尽,家庭对他们已经没有什么约束力，有一位初一年级的学生,天天逃课到外面打电子游戏机,导致数学成绩太低，迷失了自己，已经荒废了学业，上课睡觉，对成绩不关心。班主任给家长打电话，与家长说了在校学生的情况，告诉孩子在学校的学习成绩和学习状态，家长听后表示无可奈何,家长已经放弃了对他的管教，任其自生自灭。
二、农村教师教学的培养方法
1、教师认真研究书本知识
教师的教学活动离不开课本，优质教学活动的开展是以课本为基础的，教材和课本是教师依赖的教学设施，课本内容是提高学生专业能力的基础，学生与老师的联系要通过课本来实现。教师要注重课本知识点的讲解，采取多种教学手段，以课本知识为媒介，用能够吸引学生注意力的语言，提高课堂学习氛围。数学知识相对其他学科来说有点死板，通过教师的讲解应该足够透彻，不能让学生猜忌，帮助学生轻松有趣的学习知识。让同学完全理解知识点的前提是教师透彻分析课本知识，这样不管是课上讲授还是课下辅导都对学生的学习有着很大的帮助。
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2、教师应了解学生的心理状况
每个学生的家境不同，对学习的热爱程度不一样，所以教师应从实际情况出发，把握学生的心理状态，帮助学生掌握各种数学方法，要善于理解学生的想法，遵从他们内心的声音，从根源上改善教学方式，有些学生的逻辑思维很好，但是老师上课的问题反应不够灵敏，没有达到老师所期望的教学效果，所以学生需要花费大量时间去理解记忆，老师应该鼓励学生对学习保持热情和积极性，窥探学生的心理状态，避免学生对数学题产生恐惧，帮助学生达到学习目的，对数学学习充满信心。
3.树立和培养教师的人格魅力
教师的语言和行为都影响着学生的情绪，教师树立崇高的人格魅力有利于学生激发能动性，教师的行为应该考虑学生是否能够适应，只有不断提高自己的人格魅力，教学质量才能提高，教师应该不断学习新的知识，提高自身发展能力，学生才能尊敬和爱戴老师，选择合适的情景，激发学生提问问题的勇气，从而提高个人能力，体验解题成功的乐趣。
数学教师要重视研究教法改进教法，随着市场经济的发展，多媒体教学成为课堂教育的主要手段，传统的黑板加粉笔模式难以适应高效果的数学课堂，利用ppt、幻灯片、课件等手段向学生更直观的展示知识，提高课堂的趣味性，帮助学习学生理解知识的重点和难点，突破自己原有的水平，取得更好的成绩，提高自己的综合素质。
4、有针对性的运用教学方法，提高学生学习数学的能力
老师在组织课堂教学中应该建立劳逸结合的教学模式，针对不同年级学生的实际情况进行不同程度的快乐的课堂练习，适当的劳逸结合可以放松学生紧绷的学习思维，低年级的学生可以做一些拍手操、丢手绢等小活动，缓解学生的疲劳，消除学生上课困倦的情况。在布置作业时应该考虑到学生成绩高低不同的情况，布置难度梯度不同的作业，达到优等生扩展思维的效果。让学生做到对知识点的融会贯通。
教师应该建立和谐的师生关系，能够做到师生间交流和沟通，实现由传统说教模式的教学关系到新型教学关系的转变。通过激发学生的积极性帮助学生建立信心，树立学习信念，在学生对知识产生疑问时，要求学生不要回避问题，应该寻求老师的帮助，老师要耐心解答学生的问题。班里贴一些科学家、文人的名人名言，通过这名言在潜移默化中培养学生的气节，帮助学生建立克服困难的勇气，进而提高学生的自身素质。
5、教师要理解尊重学生
教师应该坚持立德才能树人的原则，数学老师不仅要传授知识给学生，而且应该倾听学生的想法和解题思路，指导学生如何听课，掌握解题技巧。从学生的实际出发认真分析学困生成绩较低的原因。教师在数学课堂教育教学中应分析其知识盲点出现的原因，降低知识梯度让学生从基础抓起，建立稳固的知识网络。
教师要提高个人品德，做到以德服人，不断提高自身知识储备。教师的心里应时刻装着学生，把学生放在第一位，有些成绩较差的学生对上课讲的知识不仔细听，不认真做笔记，板书也不注意摘抄，作业全靠抄优等生的，如此恶性循环，导致学习兴趣的下降，成绩无法提升，厌学情绪越来越严重,继而产生逃课和雇人做作业的现象，遇到课只会一味的逃避，逃课对学生来说成了一种解脱，这样的话学生成绩就不可能得到提升。这时候就需要教师在课堂中眼睛观察着学生的听课情况，不要直接忽略学困生而把注意点都放在成绩优异的学生上，真诚的发自喜欢学生，热爱教师这个职业，不要存在有色眼镜去对待学生，给予学生尊严，他们的心理敏感脆弱需要教师细心保护，尽量避免在课堂上当众批评学生，在进行课后辅导时候，学生遇到学习上的困难几乎不会求助辅导教师。这时候老师可以主动向学生提供帮助，从行动和言语上真诚的关照学生，呵护他们的尊严，这样学生会收到暗示，潜移默化中减少对老师的排斥感，慢慢习惯并喜欢老师，收到课堂良好氛围的熏陶和感染，从老师的一言一行中收到鼓励。
总结:
一名优秀的人民教师应该把学习工作放在第一位，运用合理的方式解决教学过程中遇到的各种不能理解的问题，合理利用各种教学手段，运用合理的教学手段，调整教学模式，为了下一代祖国的花朵而奋斗，不断献身于崇高的教育职业。
参考文献
[1]朱春燕.浅谈小学数学解决问题策略.[J]，数学学习与研究)，2016，（8) .
[2]洪婉丽.农村小学数学教师教学能力的提升.[J]，读写算:教师版,2016，(39).
论文作者:陈勇光
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月40期
论文发表时间:2019/8/29
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 成绩论文; 作业论文; 课本论文; 《知识-力量》2019年10月40期论文;