中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-202-01
随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术手段在教育教学领域中越来越发挥着巨大的作用。而数学教学与现代信息技术的有效融合，使基础学科数学的教与学达到了最优化的教学效果。在数学课堂教学实践中，利用现代信息技术，不仅可以培养学生的创新能力，解决问题的能力及数字化学习能力，还能培养学生数学素养和关键能力，从而提高课堂教学效率。
一、利用现代信息技术手段培养学生的创新数学素养
创设问题情境，激发学生探究欲望，培养创新素养。“情境”包括实际情境、科学情境、数学情境、历史情境。在数学教学中可以应用多媒体技术把现实生活、生产实际、宇宙探索等等学生感兴趣的例子用来创设情境，图文并茂，声像并举，调动学生兴趣主动参与教学，激发学生探求问题的积极性。例如，在凣何图形<<从不同方向看立体图形>>教学中，教师可以借助多媒体播放日常生活中常见的场景，观察一些实物的多个面，从而得出从不同方向观察的平面图形，这样创设教学情境，不仅培养了热爱生活情怀，而且感知了数学的巨大魅力，同时培养了学生学习数学的积极性。
二、利用现代信息技术手段培养学生的直观想象的数学素养
教师不仅可以借助现代教育技术手段进行精心设计，提高数学课堂教学趣味性和科学性．还可以利用现代信息技术手段，变空间想象为几何直观，培养直观想象的数学素养。在立体几何的教学中，由于空间想象能力的局限，很多学生无法想象图形的特点，从而对问题望而却步，借助多媒体，可以把空间图形形象直观地展示给学生，辅助学生对问题的理解。例如，在立体几何中《立体图形和平面图形》这节课中，需要学生通过观察归类分析各类几何体的结构特征，培养学生归类分析和直观想象能力。通过多媒体给出一系列代表空间几何图形的实物图，引导学生根据图形特点观察归类，培养学生观察归纳的能力。归类后，引导学生归纳总结每一类几何体的结构特征，再用规范的数学语言总结空间几何体的结构特征，从而培养学生直观感知，从具体到一般的数学直观想象能力。
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三、利用现代信息技术手段把抽象问题具体化，培养学生数学抽象素养
数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。抽象是从许多实物中舍弃个别的、非本质属性，得到共同的本质属性的思维过程，是形成概念的必要手段。数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学中很多抽象的问题学生无法想象，致使学生的思维不能达到理解的高度，也就无法独立解决问题，为此，可以借助媒体技术，把抽象问题具体化来化解这个难题。例如，在《反比例函数图象〉〉教学中，双曲线渐近线的引入是教学难点，学生无法想象有这样的直线与双曲线无限接近并且永远不相交，这时使用多媒体用几何画板演示，曲线上的点向外延伸时，与两条直线的距离逐渐接近，但永远不相交。又如在教学〈概率》时，教师可以先利用多媒体为学生播放商场抽奖，体育彩票等一些熟悉的场景引入概率问题，引发学生对概率事件的浓厚兴趣。抽象问题具体化，借助现代教育技术手段解决学生思维认识高度，是培养学生数学抽象的素养必经之路。
四、利用现代信息技术手段，把统计问题的数据归类分析，培养学生数据分析的数学素养
当下已经进入了大数据时代，数据处理和分析能力成为数学核心素养之一。在数学课程中，加入了统计内容，面对大量的样本数据分析处理得出统计结论，学生比较茫然，对数据分析处理能力的培养需要借助教育技术手段。例如：在《统计图》教学中，面对几十个，上百个数据，如何进行整理，描述，分析，从而获取信息，解决统计问题。这时教师可以借助多媒体技术，将数据输入到E×ceL表格中，根据表格中的统计绘制出统计图，引导学生从图表中获取信息，从而解决需要解决的统计结论。这样不仅使学生学会了对数据的处理分析，还学会了独立性检验的统计方法，为培养数据分析的核心素养奠定了坚实基础。
五、利用现代信息技术手段，解决实际应用问题，培养学生数学建模的数学素养
数学建模的过程是从实际情境中抽象出数学问题，并提出假设，建立模型，求解模型，讨论验证，必要时修正模型，使之更切合实际。在此过程中，学生要查阅资料，收集信息，整理加工，分析论证，开展研究，从而改善学习方式，提高创新意识和实践能力。数学教学通常给学生的感觉与日常生活有一定的距离，学生总是困惑学习数学究竟有什么用，所以在新课程改革中，课标教材增加了一些数学建模的内容，需要教师利用教育技术手段培养学生数学建模的核心素养。例如，在教学《一元一次方程与实际问题》这节课时，教师可以利用多媒体引导学生从审题，设未知数，找相等关系，列方程，解方程，检验作答这一模型来解决实际问题。
总之，数学教学与现代信息技术的有效融合，使数学中抽象问题具体化，空间问题直观化，数学问题生活化，实际问题模型化。为学生的思维搭设“最近发展区”，调动学生的视觉、听觉等感官，积极主动地参与到课堂教学中，以学生为本，把数学核心素养落实到课堂教学中，达到培养学生关键能力的教学目的。
论文作者:刘波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：数学论文; 培养学生论文; 素养论文; 学生论文; 抽象论文; 情境论文; 手段论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;