关键词：高中；化学；课堂教学；问题；策略
前言：高中时期的化学教学长期以来都是一些理科教师重点关注的一个问题。因为化学内容较为抽象，并且在生活当中很难发现与之有关的现象，因此，高中生对于化学知识加以学习期间，常会遇到很大问题。伴随新课改的逐渐落实，高考理综之中化学学科所占分值发生改变，同时考察方向以及出题思路也进行了相应调整。而针对这些变化，化学教师应当对现有教学策略加以改变，进而让考生能够在高考当中取得良好成绩。
一、高中化学课堂教学中存在的问题
（一）课堂教学方式缺乏灵活性
在最新课程改革的工作开展过程中，其主要强调的就是，学生在课堂上所拥有的主体性地位，并且要求教师在进行知识传递的过程之中，不仅仅需要把知识教给学生，更是需要对学生进行情感、态度和价值等各方面思想观念的正确引导，主动强调和寻找课堂教学方法所具有的多样性开展形式。所以在高中阶段化学课堂上，教师也需要遵循着这个目标和教学的方法、思想理念等，以此优化课堂教学的环境。但是，纵观当前的高中化学课堂上，依然有很大一部分教师为了能够提高学生的考试成绩，为了能够让班级内部的升学率有所改善，并没有按照新课改的要求和内涵进行教学工作的开展，依然以传统的方式进行课程知识的学习，仅仅关注理论知识内容的灌输，要求学生甚至死记硬背的对知识进行吸收，这样的情况学生虽然能够在一定程度上应付考试，但是却无法提高自身的学习效果，甚至出现了考试结束后，知识就遗忘的情况。同时，在这种课堂环境下，学生的其他方面能力无法得到培养，导致课堂环境和氛围过于枯燥和死板，不仅降低了学生知识学习的兴趣，也导致课堂教学整体的效果不高。
（二）师生间缺乏有效互动交流
在高中阶段化学课堂教学工作开展中，想要真正的发挥出课堂教育工作的优势，就要求教师与学生之间能够真正地建立起良好的互动和交流的相关机制，通过这样的课堂环境和氛围下，教师和学生能够互相沟通、互相交流，教师了解到学生当前知识学习存在的问题和遇到的困难，学生也了解到教师所具有的良苦用心，进而二者之间更好的合作配合，学习课堂上所具有的知识内容，只有这样才能够有效地活跃课堂氛围，也能够对教学工作的效果起到积极的推动性作用。
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就目前我国高中校园内部，化学课堂教学工作实际的开展情况来看，传统教学的方法依然占据的是主导性的地位，很多教师在知识传授的过程中，依然忽略了学生的主要性，并没有与学生积极主动地进行互动，灌输式教学法成为了课堂的主流，这种方法严重地制约了学生在课堂参与过程中所具有的积极性，教师和学生之间无法有效地进行沟通，课堂的学习氛围过于压抑，很多学生都不能够对问题进行讨论，遇到问题也只能自己解决，这样的教学效果不高，学生的学习质量也难以得到改善。
二、高中化学课堂教学中问题繁荣解决策略
（一）采用灵活多样的教学方式
在高中阶段教师想要真正的优化课堂教学效果，提高教学的有效性，就可以结合使用多媒体的技术，把课堂教学的内容，利用课件等形式进行展示，因为多媒体拥有的声音、图片和视频等各种各样效果的特点，能够最大程度地对课堂的环境进行优化，也能够保证呆板的课堂知识学习过程，变得具有生动和形象的特点。再加上教师可以结合使用flash制作动画特效，为学生带来良好的视觉上的冲击，加深学生对所学习知识内容的印象和理解程度。
例如：在学习高中化学的原电池这一节课时，正负极的失电子，以及电子在线路中的移动，是无法用肉眼看到的，也不能够用手指摸到，传统的讲解方法只能够依靠着教师在黑板上进行图片的绘画，这种图形是死板的教学效果也不明显。但是结合使用多媒体的技术，可以把移动的方法进行还原和再现，通过移动模拟的情况，不仅仅能够吸引学生的注意力，也能够加深学生的学习印象，进而提高其整体的学习效果。
（二）加强师生之间的互动交流
在高中阶段化学课堂教学工作中，良好和谐的师生关系，是提高课堂教学工作整体质量的前提保障，师生之间也在一个平等的关系中，能够深入地对知识内容进行探讨，了解知识的产生和发展的过程，也能够激发起学生对于知识学习的兴趣，保证学生对未知的领域拥有充足的探究欲望、所以还需要在最新课程改革的理念下。发挥出学生在课堂上所具有的主导性地位，充分的在课前做好充足的准备。根据学生实际的情况，科学合理地设置课堂所提出问题的具体内容。也需要发挥和体现出因材施教的特点、
高中阶段化学课堂上所涉及到的知识点比较多，很多知识内容之间并没有必要的联系，想要让学生死记硬背难度比较高，这也要求教师能够发挥出学生所具有的主观能动性，引导学生对知识内容进行综合性的分析，把相似的内容进行串联，这样才能够让学生更好地吸收和理解相关知识点，加深学生的记忆。同时学生在参与到课堂讨论的过程之中，也能够激发起原有的积极性，把现实与学习的内容充分的结合，提高课堂教学的整体效果。
结论：纵观近几年来理综考试其当中化学题型整体分值出现下降，并且难度也在下降。而对技巧性的考察有所增加，而且对于基础知识的要求也逐渐提升。因此，教学期间，化学教师应当将教材当作主体，夯实学生基础知识，并且针对理综当中化学试题题型板块来设计题型，进而帮助考生在高考当中取得良好成绩。
参考文献：
[1]李才让，高天菊.浅谈藏族地区高中化学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019(01)：89.
[2]韩海侠.思维导图下的高中化学元素化合物知识点的衔接技巧[J].黑河教育，2019(11)：30-31.
[3]屈涛锋.“互联网+”视角下高中化学生活化教学的实践探究[J].科学咨询(科技·管理)，2019(11)：125.
论文作者:胡凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课堂论文; 知识论文; 教师论文; 化学论文; 内容论文; 高中论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;