习近平关于青年工作的重要思想的科学内涵与实践要求
骆 清
（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）
摘要： 习近平关于青年工作的重要思想是对马克思主义青年理论在新时代的继承和发展，包含着丰富的科学内涵。以代表民族未来为核心内容的青年地位观，是习近平关于青年工作的重要思想的理论基石；以培养“三有”青年为核心内容的青年成才观，是习近平关于青年工作的重要思想的建构标准；以造就时代新人为核心内容的青年教育观，是习近平关于青年工作的重要思想的目标导向；以加强党的领导为核心内容的青年工作观，是习近平关于青年工作的重要思想的实践准则。习近平关于青年工作的重要思想是党和国家新时代青年工作的重要遵循和行动指南，是对青年工作提出的新的实践要求。
关键词： 习近平；青年地位观；青年成才观；青年教育观；青年工作观
习近平总书记一直高度重视青年工作，相关的讲话论述和批示信件等内涵丰富，形成了既有继承又有发展的习近平关于青年工作的重要思想。学界对习近平关于青年工作的重要思想的研究成果是比较丰富的，但大多是围绕习近平的重要论述进行解读，缺乏从理论高度对这些论述进行逻辑梳理，不可避免地存在着就事论事、面面俱到、泛泛而谈的不足。如何深入分析其作为一个思想体系的科学内涵，析出其所蕴含的理论内核，从而加强对习近平关于青年工作的重要思想体系的整体性认识，把它上升为行动指南和重要遵循，对于做好我们党和国家新时代的青年工作具有十分重要的理论价值和实践意义。
周六是全家活动的日子，给学生布置的作业是“玩转世界”，即课外实践、体验不同的岗位等，希望孩子们亲近大自然，融入社会。每周六，家长将学生成长的点滴用照片、视频、音频等形式记录下来，分享到班级群。有的体验“钟点工”，做家务；有的走进博物馆、植物园等。这帮助老师第一时间详细了解学生在家的表现，有利于提升教育的针对性和实效性。同时，“家庭成长秀”也是学生展示课余生活的舞台，同龄人在这里可以相互学习促进、取长补短、彼此沟通，既融洽了班级氛围，又有益于个体发展。
一、习近平关于青年工作的重要思想的科学内涵
在不同的时间和场合，习近平总书记围绕“青年”这一主题的讲话论述和批示信件很多，逐渐形成的习近平关于青年工作的重要思想，在理论上归纳为以下四个方面：
（一）青年地位观
为什么习近平同志这么重视青年工作呢？这是因为他站在党和国家领导人的高度对青年在国家发展和民族存续中所处的地位有着深刻的认识。对一个国家和民族而言，人是最重要的因素，其中青年又是人群中最为重要的部分。习近平同志认为，青年人朝气蓬勃，他们是人类社会最富有活力的群体，也是人类文明最具有创造性的来源，青年人承载着我们对未来的期望[1]。正如梁启超在《少年中国说》中所揭示的那样，只有青年兴才有国家兴，只有青年强才会国家强。习近平同志在党的十九大报告中号召全党要特别关心和爱护广大青年，因为他深刻认识到只有我们的青年一代有理想、有本领、有担当，我们伟大的国家才会有前途，我们光荣的民族才会有希望，激励我们继往开来不断前进的中华民族伟大复兴的中国梦，也只有在一代又一代中国青年的接力奋斗中才能变为现实[2]。青年是社会的中坚力量，是建设社会主义现代化强国的生力军。这些相关论述集中体现了习近平以代表民族未来为核心的青年地位观，是其关于青年工作的重要思想的理论基石。
（二）青年成才观
我们应该培养什么样的青年呢？党的十九大报告中提出的青年成才标准就是“有理想、有本领、有担当”。首先，习近平同志特别强调青年一代最为重要的是要有理想，他把理想信念比作精神之“钙”，认为一个人尤其是正在成长中的青年，如果理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就不可能行得正站得稳[3]。习近平同志还用“扣好人生的第一粒扣子”来形象地指出，一个人在青年时期树立正确的理想信念是多么地重要。其次，习近平同志也强调青年一代要有本领，他告诫广大青年要“既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力”[4]。建设社会主义现代化强国，需要各行各业的优秀人才，青年人必须有实实在在的本领才能肩负起这一历史重任。再次，习近平同志还强调青年一代要有担当，他提出：“广大青年对五四运动的最好纪念，就是在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”[5]他认为每一代人都有不同的时代背景和历史责任，青年人只有在实现中华民族伟大复兴的接力奋斗中勇于担当时代赋予的历史使命，才能实现自身的历史价值。这些相关论述集中体现了习近平以培养“三有”青年为核心的青年成才观，是其关于青年工作的重要思想的建构标准。
如何有效开展青年工作呢？习近平同志指出：“各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年。”[4]从党和国家的层面来讲，青年工作是政治工作的重要领域，关系到我们的伟大事业是否后继有人，关系到我们的伟大梦想能否实现，是事关国家发展和民族复兴大局的“未来工程”。从青年个人的层面来讲，青年工作是社会工作的重要方面，关系到青年个人的成长成才，关系到社会个体的生存发展，是社会大众和所有家庭普遍关注的“民心工程”。习近平同志指出，各级党委必须坚持和加强党对青年工作的领导，用制度保障形成各部门各方面齐抓共管的青年工作格局。在青年工作中，只有加强党的领导，才能正确回答广大青年在学习生活和社会实践中所遇到的各种困惑，才能有效解决青年群体在个人发展中面临的一些困难，真正为他们实现人生梦想创造机会提供帮助。只有加强党的领导，才能切实保证青年工作的正确方向，才能有效实现青年工作的政治目标，真正培养出社会主义伟大事业的建设者和接班人。这些相关论述集中体现了习近平以加强党的领导为核心的青年工作观，是其青年思想的实践准则。
（三）青年教育观
怎样去培养当代青年呢？习近平同志认为，应该以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为目标导向，全面加强针对青年群体的思想政治教育。一方面，要加强对青年的理想信念教育。在习近平看来，只有把握好马克思主义世界观和人生观这个总开关，广大青年才能树立实现中国特色社会主义共同理想的信念和信心，才能在不断放飞青春梦想的同时实现个人的社会价值[6]。必须通过循序渐进的理想信念教育来不断培育下一代对道路、制度、理论和文化的“四个自信”，让青年在成长的过程中产生不竭的动力，在前进的道路上坚持正确的方向。另一方面，要突出社会主义核心价值观在青年群体中的培育和践行。习近平同志认为，抓好青年时期的价值观养成对青年个人和社会整体都十分重要，因为青年一代的价值取向将决定整个社会在未来一段时间的价值取向[5]。他在谈到“立德树人”这个教育的根本任务时强调，我们各级各类教育要立的“德”就是社会主义核心价值观，而不是其他的什么道德；认为我们各级各类学校要树的“人”就是社会主义事业的接班人，而不是旁观者，更不是反对派。除此之外，习近平同志还非常重视对青年一代进行我国传统文化教育，他指出，中华民族要继续前进，就必须注重历史根基，根据特定的时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和优秀文化[7]。如果我们不能培养青年一代的民族自豪和文化自信，就根本谈不上民族的伟大复兴。这些相关论述集中体现了习近平以造就时代新人为核心的青年教育观，是其青年思想的目标导向。
把习近平关于青年工作的重要思想作为我们党和国家新时代青年工作的行动指南和重要遵循，要求我们在具体实践中重视以下几方面：
（四）青年工作观
围岩蚀变以线型蚀变(沿断裂)为主，具典型的热液型矿床的蚀变特征，围岩蚀变类型主要为绢云母化、硅化、角岩化、矽卡岩化、大理岩化、青盘岩化、黄铁矿化，其中矽卡岩化、角岩化和大理岩化与成矿的关系最为密切，黄铁矿化普遍发育在典中组中，为笛给高硫化矿床提供了地质依据。
二、习近平关于青年工作的重要思想的实践要求
根据水文计算成果，两股泉水汇合点以上流域年径流总量282万m3，在95%保证率下最低可引水量162万m3，马家寺截潜流工程设计年引水量108万m3，日平均引水量3 000 m3。
（一）着眼未来，重视青年工作
Hg元素的转移：于25 mL比色管中加入2.5 mL 50%硝酸，用超纯水将前处理的Hg样品转移至比色管中，定容摇匀，待测。
践行习近平关于青年工作的重要思想中的青年地位观，要求我们站在国家民族大局的高度更加自觉地重视青年工作，关心青年的成长。一是要从历史传承的角度充分认识到青年群体的作用。要看到，中国梦既是历史的，流淌在华夏民族血液里生生不息的传承中，也是现实的，扎根在社会主义改革与建设的伟大实践中，它更是指向未来的，包含在我们对美好未来的向往和不懈追求中。要看到，中国梦既是属于我们这一代的，需要全国人民齐心协力共同奋斗，更是属于青年一代的，需要接力者前仆后继久久为功。只有培养出一代代社会主义事业的建设者和接班人，我们梦寐以求的中华民族伟大复兴才有实现的可能。二是要从时代发展的角度充分认识到青年群体的作用。要看到，每一代青年都面临着不同的时代际遇，他们谋划人生、书写历史都离不开具体的时代条件。要看到，青年是社会中最活跃的群体，是反映各个时代风云变幻最灵敏的“晴雨表”。青年代表着时代前进的方向，是开启新征程的先锋队。每个时代所面临的历史责任最终都应该由青年来担当，任何时代所独有的光荣也必将由青年来承载。青年代表着国家的前途和民族的未来，党和国家应高度重视青年工作。
（二）多措并举，促进青年成才
践行习近平关于青年工作的重要思想中的青年成才观，要求我们树立正确的青年人才观念和开拓科学的青年成长途径。一是要坚持德才兼备的标准，强调青年人才又红又专，反对那种过分注重业务能力忽视思想素质的人才培养方式，把政治可靠放在比业务过硬更重要的位置来选人用人。二是要强调把参与社会实践作为锻炼青年成长的主要途径。以问题为导向，紧密结合广大青年的学习、工作与生活实际，通过有目的、有计划地组织青年参加一些社会实践活动，例如参加在社区和农村开展广泛的社会调研、结合所学专业知识进行的实习实践、利用周末空余时间担任的社会兼职工作、青年志愿者协会组织的公益活动等来促进青年的健康成长和全面发展。让广大青年通过社会实践，掌握真实本领和扎实知识，努力成为可堪大用、能担重任的民族栋梁之材[8]。只有这样才能让青年一代真正成长为既有远大理想又有实干本领，确实能担当民族复兴大任的接班人。
（三）遵循规律，加强青年教育
践行习近平关于青年工作的重要思想中的青年教育观，要求我们既要完善青年教育的内容也要改进青年教育的方法。一是要理直气壮突出青年教育的政治性，真正把立德树人作为一切教育的首要任务[9]。二是要与时俱进体现青年教育的时代性。虽然善于进行思想政治工作是我党的传统优势，但也不能因循守旧一成不变，而要因事而化、因时而进、因势而新。在网络技术高速发展的信息社会，要学会运用新媒体新技术使青年教育工作活起来，实现思想政治工作传统优势同信息技术的高度融合和有机协同[6]。只有根据时代的变迁来加强针对性才能保证青年教育的实效性。三是要凸显青年教育的民族性，让中华民族优秀的传统文化为青年一代提供不断前进的正能量。四是要高度自觉遵循青年教育的规律性。好的青年教育应该像盐，虽然盐对人体是必需品，但也不能光着吃，最好的方式是将盐溶解到各种食物中作为调味剂自然而然地被吸收。只有自觉遵循青年教育的内在规律，才能发挥显性教育和隐性教育的协同作用，提升青年教育的实效。
（四）毫不动摇，坚持党的领导
践行习近平关于青年工作的重要思想中的青年工作观，要求我们既要坚持党对青年工作的领导也要改善党对青年工作的领导。一方面，青年工作的实质是培养下一代的工作，关系到到底为谁培养人、具体培养什么样的人以及应该怎样培养人的重大问题。我们党作为领导中国特色社会主义事业的执政党，必须牢牢掌握青年工作的主导权，必须坚持以马克思主义为指导开展青年工作，必须坚持正确的青年工作政治方向，必须坚持不懈地在青年中传播马克思主义科学理论。另一方面，青年工作从根本上来说就是做人的工作，必须以青年为中心，紧紧围绕青年的生活实际，通过关照青年的学习和工作，来服务青年的健康成长和全面发展。各级党组织要加强对同级共青团的指导，充分发挥其作为党联系青年群体的桥梁与纽带作用，不断加强同广大青年的联系，真正帮助青年解决成长中的各种问题，从而树立其在青年群体中的主导地位，保证党的意图在青年工作中的有效实现。各级党组织还要加强青年模范人物的选树工作，把他们培养成广大青少年学习的榜样，充分发挥他们的带动作用，让他们成为党开展青年工作的得力助手。
三、总结与思考
习近平关于青年工作的重要思想是我党在新时代继承和发展马克思主义青年理论的最新成果，其中包含的科学内涵既联系紧密又结构严谨，形成了一个完整的思想体系。正是因为深刻认识到青年代表着国家的希望和民族的未来，所以习近平特别强调要培养“有理想、有本领、有担当”的“三有”青年，通过在青年中全面加强理想信念教育、大力培育社会主义核心价值观和广泛弘扬优秀传统文化，来造就担当民族复兴大任的时代新人，并且把加强党的领导作为青年工作的实践准则。习近平关于青年工作的重要思想内涵丰富博大精深，既有理论创新价值又有实践指导意义，是我们党和国家在新时代开展青年工作的重要遵循和行动指南，需要我们深刻领会并努力践行。
参考文献：
[1]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（2）.
[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.
[3]习近平.在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话[N].人民日报，2014-01-21（1）.
[4]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.
[5]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.
[6]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[7]习近平.从小积极培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-31（2）.
[8]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：51.
[9]骆清，刘新庚.习近平青年教育思想的理论特色与现实践履[J].当代青年研究，2018（1）：15.
中图分类号： G412；G641
文献标识码： A
文章编号： 1008-5254（2019）06-006-04
收稿日期： 2019-08-07
基金项目： 湖南省大学生思想道德素质提升工程资助项目“习近平青年思想研究”（18B25）。
作者简介： 骆清（1973～），男，湖南商务职业技术学院副教授，研究方向为高校思想政治教育。
（责任编辑：刘景平）