关键词：初中数学；数学课堂；师生互动
前言：在初中数学教学中，数学知识相较以前更加的抽象、难懂，学生在学习的过程中感到困难。并且，在以前的初中数学教学中，教师一直是学生学习的指导者，直接将知识灌输给学生，而学生只能被动的接受。这样的灌输式教学形式限制了学生学习的主动性，阻碍了学生数学思维的发展，对于学生未来的学习与成长有着消极影响。在新课改下，教师与学生积极的互动，促使学生开展数学知识的学习，有助于学生学习成效的提高。
一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
在传统的教学中，很多教师主要采取灌输式教学的形式，忽视学生的实际情况将数学知识直接灌输，不利于人才的培养。部分教师对于新课改的教学理念存在认知偏差，认为在课堂中越热闹越能够体现教师的水平，在数学课堂中不停的向学生提问，导致课堂教学缺乏目的性，未能将互动教学的作用发挥。在初中数学互动活动中，形式化问题突出，缺乏对互动学习的实质理解。同时，互动教学的形式也较为单一，影响学生学习的主动性。
二、初中数学课堂教学中师生互动的优化策略
（一）更新教学观念
数学教师要遵循新课改教学理念，将以前的教学观念更新，创设适合师生互动的和谐氛围，构建平等的师生关系，真正的将数学课堂还给学生，教师在互动学习中只发挥引导者和参与者作用[1]。在初中数学课堂中，教师要让学生成为课堂的主人，给予学生足够的时间与空间展现自己，使学生感受到自己的价值，体会成功，也能将学生学习的自主性培养，掌握数学学习的思路，让学生与教师在合作中共同获得成长。
（二）把握互动时机
在课堂教学中，互动教学并不是任何时候开展都有效果的。想要将互动教学的效果提高，要从具体的实际情况出发。只有掌握教师与学生的真实状况，才能把握课堂互动的最佳时机。同时，教师要明确并预设互动要达成的目标[2]。教师要抓住机会，找到与学生互动学习有利条件，将课堂互动的优势充分发挥，提高课堂教学质量。
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（三）创设问题情境
在数学课堂中，教师可以通过问题情境的创设促进师生互动的顺利展开。问题可以引导学生思考与探究[3]。情境教学法是一种有效的教学途径，教师要充分了解学生的兴趣爱好、知识能力、生活经验等，为学生趣味探究性问题，将学生学习的探究欲激发，让学生产生探究知识的浓厚欲望，并且主动的与教师互动交流，集中注意力思考与探究，充分展现师生互动的价值。
在《绝对值》的学习中，教师为学生创设问题情境，将学生的探究欲激发，在教师的引导下开展对数学知识的探索。教师组织学生观察图画，并引导学生回答问题，“大象和两只小狗分别距离原点多远？”小动物的形象符合学生心理，利用图画创设问题情境，学生的学习兴趣浓厚，积极思考问题，踊跃的发表自己的观点，最终实现问题的解决，
（四）组织小组合作
在开展初中数学教学过程中，利用合作学习的方式不仅可以提高学生参与课堂学习的自主性与积极性，还能够促进教师与学生之间良好的互动与沟通。数学教师要将传统教学中单调枯燥的互动形式转变，开展小组合作学习提高师生互动的积极性，教师要依据学生的实际情况合理的划分小组，让学生明确自己的学习任务与责任，并鼓励学生积极的参与到解决问题的过程中。在学生合作学习时，教师主动参与学生对数学问题的探究与讨论，并在学生感到困惑的时候进行指导，有针对性的解决学习小组的问题，保证初中数学教学的顺利进行。
在学习《平行线的性质》这节课时，教师组织学生合作学习，为学生布置实际问题。某市为建设社会主义新农村，村村通煤气，市政工作人员已经在道路的两侧铺设了两条平行的燃气管道，如果公路一侧铺设的角度为100°，为了便于连接，那么另一侧应以什么角度铺设？为什么？教师组织学生合作研究实际问题时，要主动的加入到学生的合学习中，在学生遇到难以解决的问题时与学生交流，适时的引导，使学生明确学习的方向，也加深师生间的感情，提高合作学习成效。
结论：师生互动是一种有效的教学途径，能够增进教师与学生的感情，使学生与教师平等民主的沟通，强化学生的数学素养。在初中数学教学实践中，教师要更新教学观念，把握互动时机，创设问题情境，还要组织小组合作，实现有效师生互动。教师要顺应时代的发展要求与学生的实际需要，平等的与学生沟通和交流，放松学生的紧张情绪，使学生在轻松愉悦的环境中学习和掌握数学知识，提高教学效率，实现高效初中数学课堂的构建。
参考文献：
[1]邱媛.初中数学课堂的师生互动与教学研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):84.
[2]但威海.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].数学学习与研究,2019(11):94.
[3]宋军国.师生互动在初中数学教学中的地位和作用[J].基础教育论坛,2019(16):27-28.
论文作者:吴明华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 初中数学论文; 课堂论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;