摘 要：问题解决是数学教学的心脏,解决问题的过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。而低年级问题解决就成为我们数学教学的难点,我们一线教师倍感困惑,通过不断的实践,我认为应从以下几点去解决。
关键词：培养转化 问题解决教学 审题能力
一、多渠道理解，培养学生的审题能力。
1.反复读、多形式的读，是学生理解题意的首要条件。“在读中悟，在悟中读”，学生只有把题读懂了，才能正确地解答题。尤其是低年级的学生，由于受识字量、识字能力的局限，引导学生去读题成了问题解决教学的关键之处。不管是一年级的教师代读，还是后面的学生试读、独立读，都要养成边读边思考的习惯。
2.动手操作，扫清学生理解题意的障碍。问题解决中一些概念成为低年级学生理解题意的拦路虎，可以通过操作，帮助学生理解这些概念的意思，扫清障碍。如：教学“求比一个数多几的数”的实际问题，“同样多”就是一个非常重要的概念，如何凸显这个概念的教学？可以引导学生摆小棒的办法：第一排摆6根，第二排摆的要和第一排摆的同样多，第二排应该摆多少？当学生摆出6根后，教师继续发问：第一排摆6根，如果第二排摆的要比第一排摆的多2根，第二排应该摆多少根？有了第一次操作的经验，学生很快摆出了6根，再摆出比第一排多的2根。这样的动手操作，低年级学生的兴趣浓，又让学生很快地理解了“同样多”的概念，理解了概念，就能够运用这个概念进行判断和推理。
3.复述，学生用自己的话理解题意。让学生用自己的语言，复述题目的意思，非常关键，但也是我们最容易忽视的地方。叙述问题解决的语言都非常简练，且大部分都是学生生活中常见的。在复述之前，先让学生仔细地读几遍题，然后闭目想一想，让题目中所说的情景在自己的脑海中形成一幅画来，再把想到的画面复述出来。复述的过程，是让学生再次理解题意，为正确解题铺平道路。
二、多表达过程，培养学生的转化能力
语言是思维的工具，也是思维的结果。低年级数学问题解决教学中我们经常看到，有的学生会列式，但不会表达其思维过程；有的学生解题正确，但思路不清晰，思维方式不一定正确。因此，创设机会让学生表达其思维过程就显得特别重要，刻不容缓。这是因为多让学生表达思维过程，从学生的角度说，可以使学生的思维逐步条理化、概括化、精确化；从教师的角度来说，可以使教师得到有用的反馈信息，便于了解学生的理解程度，有的放矢地进行点拨、提高其思维水平。
三、多角度训练，培养学生的解题能力
1.结构训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是有问题解决的结构决定的，一道问题解决的题离不开条件和问题，为了使学生掌握问题解决的结构，为运用分析法、综合法解答多步问题打下基础，首先要加强补充问题和补充条件的训练。
（1）补充问题——综合训练。
如：笑笑有5元钱，淘气有15元钱， ？
（2）补充条件——分析训练。
如：笑笑制作了18个纸飞机，，淘气制作了多少个？
2.变式训练。变式训练能使学生透过现象看本质。当基本训练进行到一定程度时，就要使用变式训练，让学生在变式训练中发现变与不变，培养学生思维的深刻性。可以通过变情节、变叙述的方式，帮助学生透过不同情节、不同叙述方式，深深体会：不管外在因素怎么变，即表面现象变来变去，可实质性的解题方法、思路却不变。从而培养学生养成一双学数学的慧眼。
3.对比训练。比较是一切理解和思维的基础，知识越比越明。教学中要把一些看来相似、实质不同的进行反复对比训练。如：
（1）笑笑的书架上有科技书5本，作文书15本，作文书比科技书多多少本？
（2）笑笑的书架上有科技书5本，作文书比科技书多10本。作文书有多少本？
（3）笑笑的书架上有作文书15本，比科技书多10本，科技书有多少本？
4.编题训练。编题训练是一种创造性作业，有助于学生更加深入地掌握问题解决的结构，培养学生发现问题和解决问题的能力。如：根据示意图编题；仿照例题编题；根据图画编题等等。
四、多估计检验，培养学生的反思能力
估计有利于学生数感的形成，检验能确保问题的正确。而这是学生最薄弱的地方，也是我们教师最忽略的地方。因此，在平时的教学中就要特别注重让学生在解完题后，能及时对解题结果进行估计、检验，从而培养学生的反思能力。
总之，低年级的问题解决不能简单地教学，应注重培养学生的审题能力、转化能力、解题能力以及反思能力。
参考文献
[1]白晓林 情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013，（06）。
[2]张坤 巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013，（06）。
[3]尤丽丽 如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013，（06）。
[4]张立秀 如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2013，（05）。
论文作者:赵翠华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
标签：学生论文; 培养学生论文; 能力论文; 题意论文; 思维论文; 过程论文; 文书论文; 《教育学文摘》2018年11月总第282期论文;