甘肃省张掖市甘州区新墩中心学校 734000
摘 要：在当前新课程深化改革的背景下，老师应该充分重视学生核心素养的培养。在初中化学课程的教学过程中，通过采取多元化的教学策略，以此来强化初中学生的化学核心素养，有效提升初中学生的化学知识应用能力。本文通过具体论述基于核心素养下的初中化学课堂教学有效性的策略，有利于增强初中学生的化学水平。
关键词：核心素养 初中化学 教学有效性
随着我国当下所提之素质教育要求的不断深入，使得培养学生核心素养的目标亦深入到了各个学科。对此，初中化学教学要想切实满足素质教育教学要求，则各项教学工作的开展也均需围绕培养学生的化学核心素养来进行。而文本亦将针对初中化学的教学现状展开分析，以望能提出合理化的教学策略来促进初中化学教学水平的全面提升。
一、创设趣味实验情境，激发学习热情
强烈的好奇心与旺盛的求知欲当是促使学生科学精神养成所不可或缺的重要动力与前提。而实验情境的创设目的亦是为了切实激起学生的好奇心与求知欲。对此，教师恰好可借助创设趣味实验情境的方式来激发学生的学习热情，以此确保教学的有效性。如在指导学生掌握物质鉴别方法时，教师便可创设如下实验情境，即在教学开始前教师首先为学生出示三份液体，分别为稀盐酸、氯化钙以及酚酞试剂。而后在雪碧、牛奶与葡萄酒中分别倒入三种液体。借助此实验，不仅能促使学生学习注意力的高度集中，且因对实验现象产生的好奇心，使得学生想要走进奇妙的化学世界的迫切之情溢于言表。而后，教师再要求学生借由观察、闻等方式鉴别三种液体之中分别添加了哪些试剂，并告知学生，只要认真学习，你们也可以掌握辨别饮品的方法，这样不仅能够为教学留下悬念，而且还能够充分激发学生的求知欲，切实保证化学课堂教学的实效性。
二、锻炼化学能力，注重知识实践
学习知识的最终目的当是为了给现实生活提供各项帮助，且因初中化学本是一门以实验为基础的学科，故针对学生动手能力的培养亦是至关重要。然而，就传统教学而言，因受应试教育教学理念之影响，致使学生很少获得自主实践的机会，而即便是实验课，大多也是由教师来进行演示，以致学生未能参与其中自然也难以了解其中原理，更遑论基于实验来发展学生的学习创造力。因此，初中化学教学，教师需一改传统教学观，为学生积极创造动手实践的机会，方能在提升学生的知识运用能力的同时促进学生综合思维能力的有效发展。至于具体的实验过程，教师既可让学生独立完成，亦可让学生以小组的形成来分工合作。而出了校园内的实验，教师亦可将课堂延伸至室外，由生活中找出一些与化学相关的实验现象，诸如醋与鸡蛋壳，醋与小苏打，用醋来除去铜钱上的锈等等。这样不仅能让学生将化学学习与实际生活相连，又能激起学生的化学兴趣，继而可切实促进学生化学核心素养的有效发展。
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三、注重思维培养，强化学生化学核心素养
学习化学必然要遇到诸多的化学难题，而解决化学问题最重要的就是逻辑分析与基本知识运用能力。因此，初中化学课堂教学的开展过程，教师不能仅是将目光集中在某一道题目上，而是要注重培养学生的多样化思维，继而通过引导学生对课堂所学知识的分类整理来帮助学生形成知识系统，以此方能为学生之后的学习以及解决化学问题奠定良好基础。
四、采取分层教学方法，增强学生化学核心素养
老师可根据不同学生的实际情况分层设置教案，实施分层式教学过程。例如，老师可在化学课堂的教学过程中设置基础性题目、选做题目的练习题。其中，基础题目要求每一位学生都能够完成。学生在完成这些练习题的过程中，能够达到巩固他们基础知识水平的目的；针对选做题的练习题目，可让中等生和优秀学生来完成，充分激发学生学习化学课程的兴趣，拓展优秀学生的见识。
五、利用多种科技手段，培养学生的文化品德
大量的教学实践已然证明，如今这种信息技术高度发达的现代社会，信息技术于初中化学课堂中的引进不仅能开阔学生的知识体系，且能极大限度弥补传统教育体系的不足，故针对信息技术于初中化学学科中的引进亦当引起教师的足够重视。而就目前而言，许多老师已然学会使用新媒体的资源来进行完善学科知识的不足，进而去开阔学生的知识体系，不断给予学生不同的知识体系和内容。通过科技和新媒体资源，可以让学生通过视频文集，以及让学生观看化学试验的视频，让学生在观看之后，再进行评价，以及去发现这个化学实验当中出现的问题或者是需要我们去总结和发现的问题，这都是非常重要的。因为这是培养学生对于化学学科知识并不断激发他去探究的关键节点，是对于化学学科综合素养能力的提升。
总之，基于素质教育思想指导下的初中化学教学，教师需务必围绕培养学生化学核心素养这一重要目标来开展相关工作，以此方有助于提升初中化学的教学效果，继而在确保教学的有效性同时促使学生化学核心素养的良好发展。
参考文献
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论文作者:李金泽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
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