关键词：初中英语；语法教学；合作学习；课堂教学；教学策略
前言：在传统的语法教学当中教师仅能够从单一的方面将语法知识教授给学生，因此，学生在学习过程中受到了比较大的局限。因此，教师应该使用多元化的教学方法和手段为学生学习构建良好的语法应用场景，可以将合作学习渗透于初中英语语法教学当中，然后依照学生的实际情况将其分成不同的学习小组，并且帮助学生能够明确自身在小组当中的角色。在这样的环境中，师生之间显得更加的愉快和轻松，学生之间的学习更加的自主，提升学生的探究和合作意识。由此能够看出，加强对初中语法教学当中如何更好实施合作学习的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、抓住英语语法重点，设计合作学习内容
语法是学生掌握语言的重要基础和前提，是语言规律性的知识，同样的，语法也是学生学习英语不能够缺少的关键性内容。将合作学习方式渗透于初中英语语法教学当中，应该依照初中英语语法教学的重点，合理、科学的针对合作学习内容进行有效的设计，加强对重点语法的运用，促使学生能够更加牢固的理解和掌握。
当前，初中英语语法五种基本时态有the future tense,the present perfect,the prestent continuous tense,the past tense,the present tense,这些都是需要学生进行重点学习和掌握的内容。在开展合作学习的过程当中，应该针对其结构、意义等相关的内容设计相应的学习任务，并且能够充分的利用合作学习，促进学生之间的交流和沟通，创设良好的学习情境，为学生能够提供运用这些时态交流和表达的机会。针对其他的时态，比如the past perfect tense,the future in the past,the past continuous tense不需要进行过多的训练。
二、渗透游戏化的元素，开展合作学习活动
将语法教学渗透于课堂情境当中，能够促使学生在交流、合作当中自觉进入到良好学习状态。教师应该为学生创设一个紧密贴合学生实际生活的学习情境，将较为抽象化语法知识融合与学生的学习情境当中，创设具有较强感染力、形象、生动的课堂氛围，促使学生能够在生活化的环境当中深刻的掌握并且使用语法知识去解决实际当中的问题。因此，教师应该为学生提供一个能够充分展现的舞台。
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比如，教师可以在教学中渗透游戏元素，引出探究课题被动语态。教师可以要求学生描述在超市当中所见到的一些文具用品，并且实现准备了一些文具用品作为奖励。在游戏的过程当中，教师应该重视正确的引导学生深刻体会be动词在单复数方面的变化，当句子当中的主语是复数时动词应用are，当句子主语是不可数或者是单数名词时动词应用is，当主语为I时，动词应该使用am。在教学当中，教师不能够在细节方面放松，充分促使学生能够养成良好的学习习惯。
三、指导合作学习过程，重视语法学习方法
在教师开展语法合作学习的过程当中，教师应该针对学生的不同情况进行科学的分组，依照优势互补的方式创建学习小组，充分发挥好学生的带动作用，组织好学生的合作学习，通过这样的方式能够提升语法学习的水平和效果。同时，教师还应该加强对于学生进行合作学习过程当中的方法指导，正确的引导学生总结英语表达规律和语法知识。
比如，在学习相关的动词语法使用的过程当中，教师可以促使学生开展合作学习，针对之前学习过程的动词当中有哪些动词后面必须要使用动词的-ing形式，并且回忆哪些动词能够跟带“to”的动词不等式形式。促使学生能够在实际的回忆当中针对之间的语法知识进行巩固，学会总结和归纳的方法，并且能够应用这样的方式对语法知识进行学习。
另外，教师还可以带领学生通过小组合作学习的方式开展特殊句型的情景对话教学，以小组的形式开展评比，充分激发学生的表现欲望和好胜心，促使学生能够在相互的配合当中完成相应的情景对话练习，最终能够达到提升学生语言运用能力的目的。充分的使用合作学习开展语法学习，有助于学生更好的掌握句型、理解语法。
结语：综上所述，小组合作学习是一种新课程改革背景下的新型教学方式，将班级授课制条件之下学生的个体之间的学习竞争关系逐渐的转变成为“组间竞争、组内合作”的关系，将传统的英语语法教学当中单向交流转变成为生生之间、师生之间的多向交流，通过这样的方式，不仅仅能够为学生提供更多语法学习的机会，还能够适当的减轻学生学习的压力，促使学生能够在合作学习当中大胆的使用语言，提升对于英语语言的使用量和面，促进学生合作能力和交流能力的提升和发展，进而能够有效促进初中英语语法课堂教学的良好发展。
参考文献：
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论文作者:蓝伟丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：语法论文; 合作学习论文; 学生论文; 动词论文; 初中论文; 教师论文; 英语语法论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;