一、乘着梦想的翅膀翱翔（论文文献综述）
王海燕[1]（2021）在《《我可以》主题班会设计》文中认为背景分析:进入九年级后,经过一段时间和学生的交流,发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑。有些学生在学习上很被动,有些学生在心理上给自己过多的压力,所以出现了不适应状态。为了可以帮助学生更好的调整自己,希望通过这次班会课可以帮助学生更好的调整自己。
中河[2]（2020）在《中河的诗》文中认为
刘明珠[3]（2018）在《不拘一“格”》文中认为独具特色的班本课程,已经是幼儿园日常活动中必不可少的一部分。我们的课程来源需要考虑我们孩子的兴趣,孩子的生活以及孩子的已有经验;依赖于家长的理解,家长的支持与家长的反馈;更重要的是需要我们老师去观察,去思考,去引导。我坚信:只要满足了这三个维度,我们的孩子就一定能在课程游戏化的世界里乘着梦想的翅膀自由翱翔。格子,一个在生活中频繁出现的词汇。清晨,迎着朝阳,孩子们在"格子"操场上挥洒汗
刘久玉[4]（2018）在《高中作文教学序列化研究》文中认为写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。高中新课标要求要提升学生的写作思维能力训练,但写作训练的过程中仍然存在一些问题,学生写作能力低下,高中生写作基本能力较弱,所以为了提高学生的写作能力,让写作朝着更加科学化、有序化的方向发展,这也成为学校和教师们更多关注的问题,因此,高中作文教学迫切需要序列化的写作训练。研究高中作文教学序列化问题,笔者以人教版语文教材为依托,帮助学生重建更具体的作文知识体系。要解决的不仅是作文写什么的问题,学生怎么写的问题,更是重塑作文序列化体系的问题。本文对记叙文、议论文分别进行了序列化训练策略的提出,构建以描写为中心的序列化训练体系、以叙事顺序为中心的序列化训练,构建议论文的审题立意、论证结构、论证方法等的训练,循序渐进的提高学生的写作能力。本文在绪论部分介绍了研究的缘起、研究意义和研究方法,第一章是对高中作文教学与作文训练序列化的概述,包括作文、作文教学以及序列化的概念,国内外的研究成果,以及人教版教材的写作训练内容的设置与分析。第二章主要是关于调查问卷的相关概述及数据统计分析,并提出存在的问题及分析。第三章主要是针对高中作文序列化的构建,包括记叙文、议论文的序列化的训练以及提出的策略,记叙文建构以描写训练为中心的序列化训练策略和以顺序训练为中心的序列化训练策略,议论文建构以审题立意、论证方法、论证结构以及篇章结构严谨方面的序列化训练,以及高中作文教学序列化的反思,包括教师要及时反馈作文评价信息,要倡导学生课外阅读积累,要加强写作中的思维能力锻炼。笔者在查阅了大量的文献资料,在请教和走访了大量专家学者和一线教师意见后,努力构建一个切实可行的高中作文教学的序列化体系,为高中作文教学的研究贡献自己的一份力量。
张学勇[5]（2017）在《乘着梦想的翅膀》文中提出周星驰说:"人如果没有梦想,和咸鱼有什么区别。"说到梦想,我想起了我的童年。我出生在踞龙山脚下的一个小山村,我的父母都是农民,斗大的字不识一筐。他们尝够了没有知识的苦,总是对我和弟弟说:"你们一定要好好学习,有文化才有更好的生活。"我从小学习好,是一个听话的孩子。可是,学习好长大了能干什么呢?小时候这个问题,在我心里百思不得其解。直到我遇到了几个对我影响很大的老师——李尚兰老师、孔德文老师、冯福臻老师、孙茂岭老师,他们的课让我如沐春风。
胡晓宇[6]（2017）在《试飞员》文中进行了进一步梳理乘着梦想的翅膀/我翱翔在云端/天从烟青到瓦蓝/从浅紫到粉靛/带着我启航的/是那黄色的帆……这首诗,是一名空军试飞员在一次试飞表演后即兴而作。何为"黄色的帆"?我们不是总形容战机为银色战鹰吗?这"黄色的帆",比喻的是黄色飞机,即没有定型的飞机。飞黄色飞机的人,就是试飞员。试飞员与飞行员翱翔碧空,除了驾驭的飞机颜色,似乎没
赵艳芳[7]（2016）在《插上梦想的翅膀》文中研究指明2016年10月19日,来自辽宁省各地的239名代表齐聚沈阳,怀着无比激动的心情参加了辽宁省第七次少代会。那一张张朝气蓬勃的脸庞,写满了希望、梦想和追求,让我们忍不住走近他们,去倾听他们的成长故事。有中国梦的小男生来自铁岭市银州区实验小学的常江,是一名六年级的学生,与众不同的是,其他小代表胸前挂着一张出席证,他的胸前却挂着三张:少代会代表证、主席团证和会议出席证,由此可见常江在众多的小代表中绝对是佼佼
周伟[8]（2016）在《大地书》文中认为俄国作家普里什文说过:我站立,我生长——我是植物。我站立,我生长,我行走——我是动物。我站立,我生长,我行走,我思想——我是人。我站立,我感觉:在我的脚下是大地,整个大地。是啊,母亲就是大地,湖水就是大地的眼睛。大地温暖而厚重,我的眼睛像湖水一样清澈澄明。——题记大地之光小时候,奶奶教给我们一个信念:要有光,就有了光。后来,我
张程润泽[9]（2015）在《少年梦,中国梦》文中指出9月1日晴9月1日晚上8点,我准时坐在电视机前等待《开学第一课》的播出,其实在没有开播之前,我心里一直感觉这个节目一定没有什么好看的。节目开始了,可我感觉太神奇了,太出乎我的意料了,《开学第一课》的主题讲的居然是"乘着梦想的翅膀"。看到电视上每个人谈到自己的梦想,"太空教师"王亚平和我们分享了自己的"飞天梦",钢琴家郎朗畅谈了"音乐梦"……但是,没有一个人的梦想是凭空实现的,因为梦想往往和汗水甚至泪水相伴在一起,不经历风雨怎么见彩虹,只有肯付出、肯坚持,梦想就一定会实现,正如王亚平所说,梦
李晶[10]（2015）在《为梦想插上翅膀——额尔古纳市创业贷款担保机构工作纪实》文中研究表明额尔古纳市人文独特、生态完好、资源富集,是祖国北疆天然的绿色明珠。全市总面积2.8万平方公里,总人口83406人,劳动力资源总量为39200人。当地以发展奶业、生态农牧业、旅游业和对外贸易等行业为重点,由于工业发展相对滞后,产业支撑能力较弱,就业形势十分严峻。近年来,额尔古纳市全面实施创业就业工程和促进就业三年行动计划,主打小额担保贷款服务品牌,把服务小微企业和特色产业发展做为工作重点,形成了"机遇促发展、小贷助创
二、乘着梦想的翅膀翱翔（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、乘着梦想的翅膀翱翔（论文提纲范文）
（1）《我可以》主题班会设计（论文提纲范文）
| 背景分析： |
| 设计理念： |
| 教学目标： |
| 教学重点： |
| 教学难点： |
| 准备工作： |
| 活动过程： |
| [板块一]信念 |
| [板块二]理想 |
| [板块三]奋斗 |
| 课后延伸： |
（2）中河的诗（论文提纲范文）
| 随想 |
| 步伐 |
| 枫叶 |
| 相遇 |
| 谁来梳理你的发尾 |
| 你说 |
| 你轻轻飘过 |
| 不要想你 |
| 等你 |
| 如何让我忘了她 |
| 如果总是祈求太多 |
| 如果 |
| 其一 |
| 其二 |
（3）不拘一“格”（论文提纲范文）
| 一、快乐嬉戏，畅玩游戏中的格子 |
| 二、徜徉书海，找寻绘本中的格子 |
| 三、相亲相爱，享受亲情中的格子 |
| 四、智慧背囊，探索社会中的格子 |
（4）高中作文教学序列化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)新课标要求高中写作教学要提升学生的思维能力 |
| (二)高中生写作的基本能力较差 |
| 二、高中语文作文教学序列化的研究意义 |
| (一)落实课程的写作教学要求 |
| (二)提高高中生写作能力 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)个案研究法 |
| (三)问卷调查法 |
| 第一章 高中作文教学与作文训练序列化概述 |
| 一、高中作文教学简说 |
| (一)作文与作文教学 |
| (二)高中作文教学要求 |
| (三)现行高中语文教材中的写作训练内容设置分析 |
| 二、高中作文教学序列化研究概述 |
| (一)作文教学“序列化”释义 |
| (二)国外作文教学序列化研究 |
| (三)国内作文教学序列化研究 |
| 三、本章小结 |
| 第二章 高中作文教学情况调查与分析 |
| 一、调查基本情况简介 |
| (一)调查的对象与内容 |
| (二)调查使用的方法与数据处理方法 |
| 二、调查情况的统计与分析 |
| 三、调查中存在的问题及分析 |
| (一)学校及教师对作文教学的重视程度不够 |
| (二)学生缺少序列化写作指导与训练 |
| (三)作文教学内容窄化,教学偏向应试化 |
| (四)学生丧失写作兴趣 |
| 四、本章小结 |
| 第三章 高中作文教学序列化训练的实践探讨 |
| 一、高中记叙文作文教学的序列化训练策略 |
| (一)建构以描写训练为中心的序列化训练策略 |
| (二)建构以顺序训练为中心的序列化训练策略 |
| 二、高中议论文作文教学的序列化训练策略 |
| (一)高中作文议论文审题立意的训练策略 |
| (二)高中作文议论文论证方法的训练策略 |
| (三)高中议论文的论证结构的训练策略 |
| (四)议论文篇章结构严谨的训练策略 |
| 三、高中作文教学序列化训练的实践反思 |
| (一)教师要及时反馈作文评价信息 |
| (二)倡导学生课外阅读积累 |
| (三)加强写作中的思维能力训练 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）少年梦,中国梦（论文提纲范文）
| 9月1日晴 |
四、乘着梦想的翅膀翱翔（论文参考文献）
- [1]《我可以》主题班会设计[J]. 王海燕. 平安校园, 2021(01)
- [2]中河的诗[J]. 中河. 参花(中), 2020(08)
- [3]不拘一“格”[J]. 刘明珠. 当代学前教育, 2018(04)
- [4]高中作文教学序列化研究[D]. 刘久玉. 哈尔滨师范大学, 2018(12)
- [5]乘着梦想的翅膀[J]. 张学勇. 未来教育家, 2017(10)
- [6]试飞员[J]. 胡晓宇. 军营文化天地, 2017(08)
- [7]插上梦想的翅膀[J]. 赵艳芳. 新少年, 2016(12)
- [8]大地书[J]. 周伟. 大理文化, 2016(01)
- [9]少年梦,中国梦[J]. 张程润泽. 青少年日记(小学版), 2015(09)
- [10]为梦想插上翅膀——额尔古纳市创业贷款担保机构工作纪实[J]. 李晶. 中国就业, 2015(08)