浙江省金华市浦江县大许中心小学 322200
摘 要：小学数学教学是学生获取数学知识的开始，是学生逻辑思维发散的开始，是发展学生智力的最佳时机。因此，研究小学数学教学中解决问题方法的多样化至关重要。
关键词：小学数学 解决问题 多样化
随着社会经济的不断发展，对人才素质的要求也大大提高。现代化的专业人才不仅要具有扎实的基础理论知识和较强的专业技能，而且要具备解决实际问题的能力。数学作为小学基础教育的重要组成部分，对培养学生的数学素养和数学思维起着积极的作用。因此，数学教师在教学过程中要注重培养解决问题的能力，进而提高其综合能力。
一、小学数学解决问题方法多样化的概念与重要性
问题解决方法的多样化是培养学生发散思维的有效途径。解决问题多元化的教学方法与教学“一题多解”的思想观念不一样，问题解决方法的多样化要求学生通过自主探索和教师的指导，从多个角度分析数学问题;而一题多解是指学生针对一个数学问题，从不同的角度去寻找问题的解决方法，然后得到各种解决问题的方法。具体而言，解决问题方法多样化是群体解题方式的多样化，属于能力和思维的培养;一题多解则是个体解题方式的多样化，是一种学习方法。对于小学数学教学来说，问题解决方法的多样化不仅可以培养学生的自主学习能力，而且对转变学生的学习方式有着积极的影响，也有助于学生形成独立的思维习惯。另外，问题解决方法的多样化也有助于其他学科的学习和学生综合素质的提高。
二、小学数学解决问题多元化的实施策略
1.创新教学理念，营造良好的学习氛围。
为了营造良好的学习氛围，教师必须摆脱传统观念的束缚，紧跟时代潮流，积极引导学生进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要用不同的方式激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断创新思路、突破想象。以例题为参考标准，但不要绝对依赖例题。对于同一类型的题目解答，可以采用多种方法，然后进行举一反三。比如，有关圆的知识，教师可以从多角度出发，引导学生探讨圆的周长与面积，将文中的理论知识扩散到现实生活当中。可布置相关作业，让学生寻找现实生活中的圆形物体，探讨“为什么这些物体会是圆形”。就类似于车轮，“为什么它不能是正方形呢？”结合情境使学生明白教学的目的，将抽象的理论变为真实的现实，让学生学得更轻松。因此，创新教学理念，营造良好的学习氛围至关重要。
2.联系生活实际，培养理论联系实际的学习能力。
数学来自于生活，也服务于生活。我们所学的数学知识都是用来为我们的日常生活服务的，生活实践给我们的知识要多于教科书。随着教学改革的不断深入，相关教材也有了一定程度的适应。数学教师要有效地将教材内容与生活实际联系起来，有效开展课堂教学，培养学生理论联系实际的学习能力，确保学生学以致用。在指导学生分析数学问题时，数学教师要引导学生把数学问题与生活相联系，激发他们对数学问题的兴趣，充分调动数学学习的主观能动性。例如，在学习《长方体的表面积》这部分内容时，数学老师可以联系生活实际，帮助学生强化数学概念。长方体的表面积计算主要是根据其长、宽、高来确定每个面的面积，在生活中，我们经常用到这部分内容。比如在包装礼物时，教师可以引导学生们通过长方体表面积的计算来裁出合适的礼物包装纸。除此之外，这部分内容我们还可以用来制作鱼缸等，以引导小学生加强这部分的学习。联系生活实际，可以帮助学生更好地了解数学课堂学习，从而提高学生解决数学问题的能力。
3.积极开展课堂互动。
为了实现学生问题解决方法的多样化，教师还需要在课堂上积极开展师生互动，营造轻松活泼的课堂氛围，让学生以更好的状态思考问题。首先，教师可以组织学生以小组合作学习的形式相互交流，共同找到问题的解决方法，引导学生在这个过程中学习他人的思维方式，提高自己解决问题的能力。其次，教师还可以在学生解决问题的过程中参与学生的学习活动，对学生学习中出现的问题进行引导，或给出一些简单的建议，帮助学生找到不同的解决方案。另外，在课堂交流中，教师要充分尊重学生的个性，肯定他们解决问题的正确方法，并提出一些好的方法，帮助学生找到最佳的解题方法。
4.充分利用多媒体教学设备，提升学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备吸引学生的注意力，从而提高学生解决问题多样化的能力。教师可以在上课前结合课本知识制作课件，让学生更好地接受抽象的数学知识，从而提高课堂效率。例如，在学习《图形和几何》时，教师可以通过制作Flash动画，向学生展示不同的图形，帮助学生掌握周长与面积的计算公式，了解图形的周长与面积的联系，基于平面图形之间相互关系的知识网络，提高学生解决问题的能力。
总之，解决数学问题多样化的教学策略是与学生密切相关的，重点是提高学生的数学学习效率，让学生掌握正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，以实现更高效的学习效果。
参考文献
[1]程艳萍 向坤 探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育，2015，（8），242。
[2]吉明峰 小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014，（8），58-59。
论文作者:楼建兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：解决问题论文; 学生论文; 数学论文; 能力论文; 教师论文; 方法论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;