摘 要：宽容是一种优良的传统美德，也是一种良好的心理品质。在提倡素质教育的今天，宽容仍具有现实意义，宽容是一种关爱，是一种信任，是一种激励。不过，要用好宽容这一教育方式，必须注意在思想上要宽容，在时间上要宽容，在态度上要宽容，在条件上要宽容。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，因此，爱孩子就请宽容孩子。
关键词：教育 宽容 学生
“谅解也是教育”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。
优秀的教师都善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近，可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。
一、宽容是一种关爱
宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生。有人说：“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。但凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。
一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
二、宽容是一种信任
教师对学生的信任是一种巨大的力量，它可以使学生有勇气正视自己的缺点和错误，并有去改正的决心。
我们学校的走道墙壁上贴着全校各班“四项竞赛成绩表”，以贴得“星星”多的为优胜班级，学生们都很重视。有一次刚上课就有学生跟我报告说：学生王被人发现把别的班级的“星星”偷撕下了好几个，这时学生王却脸红脖子粗地争辩说自己没有干这事。当时我就问：“谁看见了？”学生们又摇头，
只说听别人说的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我也就故意不深究，并且为学生王平反，说：“老师相信学生王是不会做这种违反纪律的事的，他这么聪明的人怎么可能做这种事？因为竞赛榜上的‘星星’虽然被撕了，可是记录本上的结果却不会变的啊！”说话时我发现学生王一声不吭地把头靠在了桌子上。课后，学生王却找到我诚恳地承认了错误，承认是自己撕了“星星”，只是一时糊涂。我轻轻地抚摸他的头说：“老师知道你是‘好意’，集体荣誉感强是好的，但为班级争光要凭真本事，老师相信你会做好的！”果不其然，接下来的日子，他再也不违反纪律了，也勤奋学习了，同学们都夸他变了。我会心地笑了，说明我对他的信任没错。有的时候对学生的宽容信任远胜于对他的责骂惩罚。
三、宽容是一种激励
要用好宽容这一教育方式，我觉得还应注意以下环节：
1.思想上要宽容。有的学生大错不犯，小错不断；有的学生同样的错误一再重犯；有的学生有逆反心理，老师指“东”他却偏往“西”……对此，老师应静下心来，首先做到思想上的宽容，别急于“趁热打铁”。要调查清楚事情的缘由、经过，再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。
2.时间上要宽容。对于学生所犯错误，教师应努力做到：课上出现问题，尽可能放在课后处理；对于犯错误的学生，不可随便停其课，或把他赶回家和家长一起来校承认错误、作出保证等；公众场合学生所犯的错误，尽可能事后和学生个别交换意见。作为教师，既要对学生严格要求，对其过错决不姑息，又要谅解学生的过错。
3.态度上要宽容。有的学生犯了错误仍强词夺理，态度蛮横，或把别人所犯错误作为自己可犯错误的理由，或像“挤牙膏”似的，加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师也不能火冒三丈，要努力控制自己的情绪，力求“热”问题“冷”处理。当学生真正觉得老师对其并无偏见和恶意，而是和他平等相处、真诚相见时，就会逐渐接受老师的教育，把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。
4.条件上要宽容。要允许犯错误的学生讲“条件”，并尽量给予宽容，满足其合理要求。
有原则地宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的时期呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越历史的美丽、一种永恒的美丽！教师的美丽来自宽容，愿每一条春蚕都吐出亮丽的茧丝，愿每一支红烛都闪耀出灿烂的光芒！
参考文献
[1]葉 绍鈞 叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980。
[2]李玉萍 一份特别教案：教育艺术案例与分析[M].中国人民大学出版社，2003。
论文作者:张玉花
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
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