陈娜娜 青岛市崂山区东泰小学 山东 青岛 266100
摘 要：教学方法的改进是小学语文教学改革的重要环节。情境教学来自于小学语文教育家李吉林老师的教学实践。李老师先是从外语的情境教学中得到启迪，创立了情境教学法。其后，借鉴我国文论的“境界学说”，逐步建立了情境教学体系，为我们提供了向我国优秀教育传统学习的成功范例。本文就语文教学中的情境教学法进行了分析。
关键词：情境教学法 小学语文 应用
情境教学法是以现代科技成果为基础，由广大教育工作者共同创造使用的一种教学新法。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感、开发智力等方面都有独特的效果。
一、情境教学法的概述
早在一千多年前，刘勰的《文心雕龙》中就有“情景”的论述，所谓“情以物迁，辞以情发”。到了清代，《人间词话》更有精辟的阐述：“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。”现代作家叶圣陶先生的“作者胸有境，入境始与亲”的名言为大家所知晓。本文所指的情境教学法是指在教学活动中，从教学的需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，通过学生的情感体验，帮助学生迅速、有效地理解教学内容，从而达到教学目的的一种教学方法。
二、 情境教学法的教学步骤
情境教学法的核心是“激起学生的情绪”，把语文教学中字词句篇的知识、听说读写能力的训练统一在情境中，并凭借学生进入情境的内心感受和情绪，使其受到道德品质、审美情感及意志的陶冶，从而保证语文教学所肩负的“文”与“道”两方面教学任务的完成，促使学生智力和非智力因素的和谐发展。所谓“带入情境”即有效地调动学生的主观能动性。运用这种教学法，学生学语文就会感到“易”、“趣”、“活”。因为教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
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在运用情境教学法促进儿童发展的探索过程中，先后经历了四个阶段：第一阶段是在阅读教学的语言训练中运用，即通过创设情境，把“言”和“形”结合起来，进行句子或片断训练；第二阶段是作文教学中的运用，创设一个“恰当”的场合、景象或境地，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，诱发学生写作的欲望，从而提高作文训练的效果；第三阶段是在语文课堂教学中的具体运用，通过“生活、实物、音乐、图画、扮演、语言”等不同途径，把学生的思维集中在情境中，使学生由感受美而入境，到爱美而动情，至理解美而晓理；第四阶段是在前三个阶段的基础上，运用“形式上的新异性，内容上的实践性，方法上的启发性”情境教学三原则，进一步促进学生整体发展。
三、小学语文教学中情境教学法应用分析
1.直观教学法。老师可借助照片、挂图、板画、实物、模型、标示、多媒体创造直观形象，让学生多种感官参与学习。如教学《桂林山水》，把桂林山水通过电视片、网上下载制成录相片，使学生静中见动。直观展现桂林山水的美丽景色，正确理解课文，深刻感悟“桂林山水甲天下”的深刻含义，体会作者欣赏大自然、热爱大自然的心境也就水到渠成了。
2.演示实验法。不少说明性课文，特别是科普文章和科学小品，均可借演示实验重现情境，进而理解其知识的内核。如《琥珀》，演示“琥珀”形成的过程，学生兴趣盎然，而且能从课内带向课外，让学生阅读《煤》的形成等科普文章，使学生爱科学、学科学而终身受益。
3.即兴表演法。在帮助学生基本掌握课文内容后，可让学生分角色利用简单的头饰、面具表演教材内容并组织评议，在评议中，对照课文，反复研读，加深理解。表演是学生喜欢的项目，学生为了演好角色，就要认真读课文，揣摩人物的心理，模仿人物的语气，加深了对语言文字的理解。这样创设情境，使全体学生能够从喜闻乐见中更直接地了解课文的内容，并且充分发挥了参与表演者本身的创造才能。
4.利用自然法。即走出去，让学生面对社会和自然界的实际，从而理解课文。如教学《阿里山的云雾》一课时，有意识地让学生走出课堂，观察江汉平原深秋时节雾的变化，太阳出来前的雾，太阳出来时的雾，雾散后的广袤大地……让学生把观察到的情景写成小作文。再回到课文中，让学生品味欣赏作者描绘阿里山云雾的佳句，由学生来自行修改习作。学生在愉快的学习情境中进行了读写结合的训练。在创设情境的同时，根据儿童好胜心强的特点，可适度诱导学生的竞争意识，从而最大限度地发挥智力潜能。比如，开展寻找运用课文中的好词佳句竞赛，为课文配插图展览等等。如此，使“情境教学”达到了“愉快教学”的境界，生动有趣，富于想象与创新。
“罗森塔尔效应”说穿了是一种“期待效应”。“情境教学”所需要的是要求老师尽可能把期待面扩大到全部学生，要选择不同的时机、不同的形式，如通信期待、言语期待、神态（微笑、眼神）期待、动作期待，根据期待对象的个性特点，予以不同期待的构思。
无论采用何种教学法，关键是有利于学生在“学”的过程中形成发展的动力，为学生发展创造最佳的外部条件。情境教学法，既要创设得当的情境，又要让学生进行情境体验和讨论，然后才能把所学的知识与情境联系起来。
参考文献
[1]普尺 如何在小学语文教学中转变学习方式[J].中国素质教育教学研究，2014年08期。
[2]赵德俊 浅谈小学语文教学[J].东方文化周刊·理论（上半月），2014年07期。
论文作者:陈娜娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：情境论文; 学生论文; 教学法论文; 课文论文; 期待论文; 小学语文论文; 是在论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;