关键词：中职教育；计算机教学；教学质量
前言：作为工具性学科，计算机有着十分广泛的知识体系。实际教学中为了提高教学质量就需要重视学生计算机操作能力的开发和培养，这对学生可持续发展来说帮助意义重大。
一、积极使用多媒体教学重视学生思维能力培养
计算机课程需要用多媒体教室展现自身特征。利用完善的多媒体教室指导，让学生能够模仿教师操作，顺利学习知识。在多媒体平台图文并茂的展示下，学生能够从多角度学习知识。当然教师不可以滥用多媒体技术，要根据学生情况和教学内容，使用该技术，不要影响到学生的思维判断。将抽象类的知识变成具体化的知识。学习计算机的过程实际上非常复杂。学生能否从容的因对这一复杂的过程将直接决定学生最后的学习质量和学习效果。传统教学方式十分呆板，并不能有效发挥学生创造力和思维能力[1]。素质教育成为了深受教师和学生喜欢的教学模式。大多数中职学生都非常喜欢计算机，并且大多数中职生今后学习职业能力也需要掌握一定的计算机知识和计算机能力，这对中职生的专业课学习和走进社会有很好的帮助作用。中职计算机教育除了要求学生掌握理论方面的知识以外，还要求学生了解相关理论知识来源。用相关规律和推导公式提升学生思维能力，这样学生才能够获得全面的发展。
二、重视操作培养提升学生计算机学习能力
学校需要增加实训环节，和市场接轨，重视学生实战经验强化。如可以设置实验项目，将计算机教学分为软件安装、硬件装配、故障检测和维修等。让学生以组为单位完成项目，总结经验、分析问题。
计算机教育不单单要求学生掌握与理解基本计算机技能和知识，同时学生还要具备自学能力、自学素质。要重视学生思维能力的开发，使学生能够转变自己的学习理解、学习态度，提高学生的综合素养。学习计算机不仅要求学生学习课本当中的内容，同时还要提升学生书本理论知识理解熟练度，让学生能够在进入社会以后熟练使用计算机技能处理各种生活、工作中的问题。计算机教育的目的本来就是通过系统化的教学过程让学生掌握专业的计算机知识[2]。学习计算机的过程并不是单纯凭借想象学习知识。计算机知识拥有现实基础和实际使用环境。在真实生活中使用计算机，学习计算机才是计算机教育的真正目的和追求。
三、小组合作培养学生合作能力
现代社会背景下，竞争十分激烈。为了成功人们需要抱团，就如同人类文明衍生和发展中依靠团队力量才走出森林应对天灾一样。团队精神是成功的重要前提[3]。同时团队精神在当代社会背景也得到了广泛性普及。中职计算机教育中教师一定要重视学生的综合能力培养，而不单单看重学生计算机知识教育。教师要引导学生，让学生透过表面看问题，掌握计算机教育内部蕴含的计算机知识，提升学生计算机素养。在实践中培养学生实践能力、实践素质。教师需要为学生创造良好、合适的氛围，只有这样才能够切实提升学生计算机学习的主动性与积极性。
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当然师生之间的合作十分有限，教师无法考虑每一名学生的实际学习追求。教师无法强行改变学生思维，帮助学生解决问题。教师需要做的是让学生自己学会如何合作，学会和他人合作，要拓展学生的自学能力、探索意思、发散思维。让学生形成良好合作精神、人际交往能力、良好心理素质。如学习文字编辑这部分内容的时候，教师就可以组建合作小组。这里有三点需要注意。首先组的大小要合理，要确保每一个小组的人数都达到均衡状态，确保小组当中的每一名成员都有机会、条件参与讨论、参与互动。其次教师需要充分考虑学生的能力特征。要基于组间同质组内异质原则分配成员，确保小组当中的每个成员都能够展现自己的优点，为其他成员的成功提供支持与帮助。最后要合理分配学习难易程度，教师需要根据学生表现出来的能力差异为学生分配任务，用分层教育、针对化教育方式确保每一名学生都能够在学习中收获成长。
四、多元评价重视学生道德修养培养
教师需要发挥自己的榜样力量、风向标作用。用自己的习惯、情感、道德和思想在潜移默化中感染和培养学生。让学生享受这样的氛围和状态。教师教学中一定要为学生树立榜样。坚持按时上课、上课不迟到，要在学生的脑海中培养纪律意识。教师需要热爱自己的工作，这样学生才会表现出积极的学习热情。负责任的教师往往会有很多负责任的学生。此外教师要用多元评价方式，比如师评、生评等方法，帮助学生了解自身当前学习问题。教师要努力完成和攻克各种教学任务，展现自己的奉献精神和爱心。教师一定要公正、客观的看待自己的学生，而不是单纯的根据自己的喜好评价学生。教师需要接受学生能力上的不同，相信学生，让所有学生都有机会感受成功、收获进步。
五、明确目标因材施教
中职教育的目的是培养高素质的技能人才、劳动者。所以在中职计算机教学中，教师需要根据学生的就业需要和工作走向甚至是学生当前的学习能力制定教学目标、教学计划。要明确不同阶段的教学课程，为学生后续的终身发展、终身学习、职业能力成长夯实基础。
基于计算机专业的市场需求与学生就业条件分析可以得知。中职计算机专业学生工作主要包括维修电脑、销售电脑、安装推销软件、操作维护局域网、客服与客服管理。此外其他专业的学生同样也需要使用计算机，比如酒店前台工作人员需要掌握如何使用登记软件，收银人员需要掌握收银软件使用方法，仓库管理员需要掌握许多出入库软件的使用方式。不同专业的学生需要掌握不同的技能、技巧。当然最突出的仍旧是实践技能方面的要求。教师需要同时兼顾理论和实践教学，要确保知识难度和学生契合，使学生充满兴趣，享受学习的收获和快乐。
结语：中职教育阶段一定要重视计算机教育，不单单是因为中职计算机教育本身是中职教育的必修课，同时也是因为中职计算机教育很适合德育教育、智育教育、品德教育渗透。当然培养学生计算机能力仍旧是计算机教学的主要工作。要意识到计算机能力培养是漫长的过程，教师无法用单一的方式达成目标。计算机培养是复杂、长期的过程，教师需要紧跟时代步伐，使用多元化教学方法。坚持在生活与课堂中渗透，逐步培养，让学生形成21世纪所需要具备的情感态度、能力和核心知识。
参考文献：
[1]王芳.论新形势下中职计算机基础教学模式[J/OL].学周刊,2019(36):22-23
[2]张长波.混合式教学模式在中职计算机教学中的应用[J].河南教育(职成教),2019(11):34-35+37.
[3]张燕琴.项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考[J].学周刊,2019(32):15.
论文作者:李雁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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