广东省深圳市深中南山创新学校 518000
摘 要：小学数学学科核心素养是学生数学素养的核心成分，是基于数学学科知识和能力而形成的一种综合素养，是学校培养学生科学精神的基础，是教育教学的聚焦点和着力点。数学核心素养的形成以数学知识为载体，以教师为条件，以数学活动为主要途径，以学科评价为保障。
关键词：数学核心素养 涵义 培养机制
一、小学数学核心素养的内涵
1.素养的本质。课程论专家余文森指出：“素养的本质特点是进入人的情意、精神，乃至血液、神经，和人的整个生命融为一体，变成人的一种天性、习惯、气质、性格，它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来。”
2.核心素养的内涵。关于核心素养的内涵，国际经合组织（OECD）认为：“核心素养是指覆盖多个生活领域的，促进生活成功和社会健全的重要素养”；“中国学生发展核心素养”课题组认为核心素养是“学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力”。
3.小学数学核心素养的要素。数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观抽象、数学运算、数据分析。小学数学的核心素养是一种基于数学知识和高于数学技能的综合素养。小学数学核心素养是指与数学相关的基础知识、基本技能、基本方法和应用意识。而对于小学数学这一学科来说，学科核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识十个方面。
总之，小学生数学核心素养是核心素养在小学数学中的体现，是小学生在数学学习中必需具备的品格与关键能力。小学生数学核心素养体现数学学科特性，超出了传统意义上的数学知识和数学能力的范畴，还包括数学情感、态度、价值观等内容，是小学生的一种数学综合素养。
二、小学数学核心素养的培养意义
1.核心素养推动教学目标变革。小学数学核心素养是数学特性和教育内涵的有机融合。从“三维目标”走向“核心素养”，是数学教育在高度、深度和内涵上的提升，是数学教育对人的真正的回归。数学核心素养的提出意味着数学教育模式和学习方式的根本变革。
2.核心素养培养推动教学模式改变。数学核心素养培养具有极强的教育意义。核心素养培养的提出不仅改变数学教育教学模式和学生的学习方式，同时促进数学教学评价方式的变革。
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3.小学数学核心素养培养促进学科的融合与贯通。数学与日常生活密不可分，从日常消费到工程应用，数字信息都在推动社会发展。数学不仅是学生需要掌握的知识，而且能提高逻辑思维能力等。小学数学核心素养体现了超越学科的特性，要求教师跳出数学学科看本学科，使学科的界限扩大，不再局限于数学学科，实现数学学科与其它学科的贯通，数学学科与生活的贯通，数学学科与活动的贯通，实现课内外和校内外的贯通。
三、小学数学核心素养的培养机制
1.以数学知识为载体。数学知识具有认知功能、生活导向功能、情趣激发和审美涵养功能、思维和智慧启迪功能等为主的功能和意义。要发挥数学知识在培养核心素养中的作用，首先，教师在数学知识的选择、组织和设计方面要注重从反映数学本质及其特殊性的、构成学科框架的学科大概念来进行。以数学大概念为中心、为纲领、为主线组织教学内容，有助于数学学科素养的形成。其次，教师要了解数学知识的结构。数学知识是一个有结构的有机整体，教材教法必须合理地设置，使前后内容互相蕴含、自然推演，为学生提供一个由已知到未知的通路。再次，教师要把握数学的本质，超越表层的知识，引导学生理解和把握符号或公式背后的逻辑根据、思想方法和价值意义。最后，教师要创设一定的数学教学情境，促进学生学习、理解、消化和建构数学知识。
2.以数学活动为主要途径。美国著名教育家杜威先生指出：真正的知识应该是主体和客观对象在相互作用的过程中，主体和经验材料紧密联系在一起的结果。教师要在小学数学教学中发挥学科活动的实践性、思维性、自主性、教育性等特点，用学科活动促进数学知识的学习和理解，使数学知识心理化，实现教学的深度。
3.以数学教师为主要条件。首先，教师要具备良好的数学素养。数学核心素养的培养要求教师拥有深刻、独到、广博的学科素养。教师的职责不仅是教学，更重要的职责是教育，因此，核心素养的培养要求教师要具备信息素养、创新素养、跨学科素养、媒体素养、自我管理素养等重要的教育素养。
4.以数学考评为主要保障。考试评价决定教师教学的方向和内容。要建立以数学核心素养为导向的考试评价体系，促进数学核心素养的落实。首先，在核心素养培养中进行的教学评价要实现教学和考评的一致性，整合过程性评价与终结性评价，建立促进学生核心素养形成的发展性评价体系。
参考文献
[1]余文森 核心素养导向的课堂教学.上海教育出版社，2017，10。
[2]张娜 De Se Co 项目关于核心素养的研究及启示[J].教育科学研究，2013，（10），39-45。
[3]宋威威 小学生数学核心素养的内涵及培育策略探析.读与写杂志，2019，8，162。
论文作者:马媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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