江西省赣州市安远县鹤子中心小学 342100
摘 要：随着信息技术迅速发展，多媒体技术作为一种新的教学手段被引入教育教学。在小学数学教学中，巧妙恰当地运用现代信息技术融入数学教学中，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，用鲜活、生动、新颖的内容及信息技术的趣味性来引趣、激趣并增趣，能令学生乐学，爱学，主动学。巧妙地将信息技术与小学数学学科课程的教与学融为一体，抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃地参与教学活动，减缓思维难度，突破教学的重点难点，焕发教学活力，提高学与教的效率，改善学与教的效果。教学实践证明：巧用信息技术能让课堂焕发“生命活力”， 从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：巧用 信息技术 小学数学课堂 教学效果
信息技术在学科教学中以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂，越来越被教育界所重视，也是现代教育技术应用于教育的核心，特别为小学数学教学提供了新的生长点与广阔的展示平台。巧用信息技术来辅助教学，以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而构建起开放的洋溢着生命活力的小学数学课堂，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。
一、巧用信息技术的趣味性，引趣、激趣并增趣
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力，是学习的最佳动力。小学生对数学的求知欲是从兴趣中产生的，他们喜欢愉快的学习气氛。所以，教师在教学中要为学生提供丰富多彩的活泼、新颖的刺激情境。巧用多媒体直观手段，创设新奇、新异、新颖的情境，让学生能更直观地观看、感觉表象，来激发和培养学生的学习兴趣。例如：在教学《轴对称图形》时，用多媒体课件展示一幅图像清晰、色彩鲜明的秋天风景，同时配上小精灵的声音：你们看，秋天多美啊！火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。这时，电脑闪烁抽出枫叶、蝴蝶、松树图案，让学生找出它们的特点，从而引出“轴对称”的概念。这样的教学自然引起了学生的浓厚兴趣。
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二、巧用信息技术减缓思维难度，突破教学的重点难点，焕发教学活力
例如：在教学一年级《认识时间》时，认识时分的进率是本节课的重点，理解“1时＝60分”是这节课的难点。我利用课件，通过学生非常熟悉的“龟兔赛跑”这个故事，把两个小动物请到钟面上，先演示乌龟和兔子在钟面上赛跑，让学生观察它们分别跑了多远（乌龟跑了一个大格，兔子跑了一圈）；然后乌龟和兔子变成了时针和分针，再演示时针和分针的比赛，让学生仔细观察，发现了什么。学生轻而易举地就发现了时针走了1大格，分针走了1圈，从而得出“1时＝60分”的结论。通过课件的生动演示，使教学重难点在学生的观察和思考中迎刃而解。
三、巧用信息技术呈现动态思维过程，促进学生自主探究，满足不同学生的发展
例如：在进行《年月日》一课的教学时，孩子们在信息技术的帮助下学习年月日之间的关系，兴趣浓厚，新知识的探索圆满完成。我又给他们布置了一项作业：“请你课下在网上制作一幅精美的年历，展示给老师和同学们看。”孩子们一听，跃跃欲试。经过努力，有些孩子们的卡片制作得非常精美，让我们觉得非常佩服。这项小活动在孩子们中开展得轰轰烈烈，既展示了孩子们非凡的创造力、想象力、媒体信息技术的运用能力，同时增进了孩子间的团结协作能力，也极大地鼓舞了孩子们对信息技术继续探索学习的欲望，可以说是一举多得。
四、课上活用课件提供多层次的练习，拓宽学习领域
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，引导学生深入浅出，使每个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每个学生的自信心。信息技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而在制作课件时，应当充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度制作分层练习。例如我们可以根据教学内容，把习题划分为三个层次。学生从第一个层次入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时得到鼓励。在完成了基础题后就可以向第二个层次、第三个层次挑战。这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目，得到成功的喜悦，恢复了学习数学的信心，还能让学有余力的学生有所提高，增强了探索钻研的精神，使每个学生学有所成，有不同程度的提高。
教学实践证明：巧用信息技术辅助小学数学教学，是一种行之有效的教学手段和方法。达到数学教学各要素的丰富和谐，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知的欲望，发展学生的探索精神和动手能力，改善学与教的效果。但教师在运用信息技术时一定要遵循适时、适用、适度的原则，不可滥用。教师必须及时汲取新知识，学习先进的教育思想、教学理论，力求把教学内容、学情、经验与课件设计整合到最佳状态。只有这样，才能使我们的课堂教学注入新的活力与源泉，才能使我们的课堂教学更精巧、精彩，才能使我们的课堂教学焕发生命的活力，取得良好的教学效果。
论文作者:凌秋芸
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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