摘要：高中语文作文教学的优化策略，要从教学模式和教学内容开始做出改变。高中生对于语文作文的写作并不陌生，在之前的语文课程中，学生已经系统的学习过写作知识。所以高中生已经具备了语文写作的能力和知识。但是，在语文作文知识的学习过程中，学生普遍是为了应对考试而学习的程序化知识。所以学生根本没有领悟到语文写作的真谛。高中生为了应对考试而学习的作文写作和真正的文学创作之间是有一定区别的。高中语文作文教学应当基于考试的基础上，赋予学生自主创作的自由。同时，教师在教授高中语文作文知识的时候，也要权衡应试考试与自由创作之间的关系，这也是高中语文作文教学优化策略的关键所在。
关键词：高中语文；作文教学；优化策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-096-01
引言
随着课程的改革，很多学校和教师的教学观念和教学目标在逐渐发生改变。很多教师将培养综合性的素质人才作为教学目标，相应的教学内容也会发生一定的改变。高中教师在教授学生语文作文知识的时候，同样要以培养全能型素质人才为最终目的。高中阶段是一个比较特殊的教育时期，学生将面临着最严苛的选拔考试。所以在高中阶段，很多老师都将应对选拔考试作为最终的教育目标。教师这样做的目的，其实是为了学生的未来着想。但实际上，一味地传授教材中的知识，却忽略学生能力的培养，也是对学生的一种不负责任。在这种前提条件下，如何衡量考试与能力培养之间的平衡点，成为了高中语文作文教学的关键所在。
一、高中语文作文教学的优化策略
1、明确教学目标
想要科学有效地提高高中语文作文教学的教学方式，就必须先要明确高中语文作文教学的目的是什么。从应试教育的角度来看，开设高中语文作文课程的目的，就是为了培养学生的写作能力，完成试卷上的写作题目。但是，在高中教育阶段开设语文作文教学课程的目的却远远不止于此。对学生写作能力的培养，其实是为了锻炼学生的自我表达能力和逻辑思维能力，这两种能力的培养可以帮助学生更加轻松的学习其他科目。例如，2019年河北省的高考作文题目就是以人工劳动和AI智能为主题写一篇演讲稿。很多学生反映由于在日常课程中对演讲稿这种题材的训练课程比较少，所以在看到高考作文题目时确实为难了一会儿。其实，这种现象反映的就是高中语文作文教学内容设置的一个问题。就是教师习惯于用自己的经验设置教学内容。但是河北省高考作文题目出现演讲稿题材的现象就表明任何一种作文题材都有可能出现在高考作文题目中。所以，这就要求教师必须将自己的教学目的设置为全面提高学生的作文水平。提升学生的作文写作水平，不是让学生记住某个作文类型的写作结构。而是从激发学生的写作兴趣开始，通过积累写作素材的方式，最后利用日常的写作训练，全面提升写作水平。
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2、重视学生的教学体验
很多教师在教学过程中是不考虑学生感受，也从来都不听取学生的意见。但是，这样就会造成学生和教师之间的隔阂越来越大，甚至会促使学生产生抵触心理。这样的结果一定是教师和学生都不愿意看到的，但是仍有一部分教师习惯了雷厉风行的教学模式，所以就在不经意间造成了和学生之间的沟通障碍。实际上，高中语文作文教学和其他科目的不同之处就在于高中语文作文教学可以发挥主体自由性。学生可以通过自主创作的方式来表达自己的感受和想法。文学创作本来就是需要作者发挥自我独特性，借鉴、仿写和积累只是在文学创作的初步阶段用来提高自我写作水平的方法。若是想要创作出好的文学作品，最终还是要发挥作者自身的独特性，将自己的想法和构思通过笔触变成优秀的文学作品。教师在教授理论知识的时候也会告诉学生，在写作文时要发挥自己的想法，不要和别人写雷同的东西，这样才能在考试是拿到高分。但是课堂氛围却是很严谨拘束的。这就给学生造成了一种矛盾的感觉。所以教师应当适当的听取学生的反馈和意见，在语文作文教学中更加重视学生的想法和感受。
二、高中语文作文教学过程中产生的问题
在高中语文作文教学过程中产生的最大的问题，就是教师经常会忽略立意的问题。很多教师认为只要学生不写跑题，就能至少拿到作文的保底分。很少会有教师在讲述写作知识的时候谈及立意问题。实际上，在考试中拿到高分的作文都是立意新颖的作文。在文学创作中，只有立意新颖，才算得上是一部夺人眼球的好作品。例如学生在写关于情感的记叙文，是只要涉及到父爱和母爱的主题。大部分学生都会去讲述一个自己生病，或者自己遇到困难之后，父母是如何帮助自己，如何照顾自己的事例。故事的真实性暂且不论，只是对于阅卷老师而言，这样的故事已经看过很多了。所以这样的作文一定拿不到高的分数。日本作家东野圭吾描写过一种爱而不得的感情，他是这样说的—这样的感情就像用手故意去触碰发了炎的智齿，从疼痛中寻找快感。一件很普通很平常的事，从一个新颖的角度去描写之后，这件事就显得不再平凡。
结束语
总的来说高中语文作文教学的优化策略，可以采取明确教学目标和重视学生的教学感受这两种方式。教师需要明确的是高中语文作文教学要区别于低年级语文作文教学。高中语文作文教学不仅要面对考试，同时还要赋予学生自主创作的兴趣和热情。教师也要明白写作水平不是短时间就能提高的。在面对具有不同写作基础的学生时，教师要采取不同的教育方法。面对基础差的学生教师可以采取保底的方法，保证其拿到作文考试的分数即可。但是，在面对基础好的学生时，需要发挥学生的创作热情，同时给予学生正确的引导。
参考文献
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[3]吴丹. 高中语文过程性写作实验观察研究[D].淮北师范大学,2018.
[4]傅小丽. 高中语文教师写作教学现状调查及应对策略研究[D].江西师范大学,2017.
论文作者:林红菊
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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