关键词：幼儿教学；健康发展；策略分析
幼儿作为社会弱势群体，因为年龄原因，认知能力和行为能力不足，在生活中没有独立的行为能力，也存在着诸多隐患。在幼儿教学中，教师不能幻想幼儿去保障自己的健康，而是要在幼儿教学中做到事无巨细，关注幼儿的每一个生活细节，排除各种潜在危险因素。除了身体上的健康，教师也要关注幼儿的情绪，幼儿存在“认生”的心理，对于陌生环境感到恐惧，教师也要从心理上做好幼儿的安抚工作，让幼儿尽快的适应幼儿园环境。接下来，本文将对教学过程中的具体策略做出分析。
一、注重幼儿生理卫生保健
幼儿阶段是人生长发育的关键阶段。幼儿的身体系统以及器官的发育都较为稚嫩，所以对于幼儿来说，生活环境、生活用品、作息，都有着特殊的要求。首先，教师要培养幼儿良好的用餐习惯，幼儿进餐前不要进行剧烈的运动，进餐时要教会幼儿细嚼慢咽、不偏食、不在饭前吃零食，用餐的时间控制在三十分钟内。其次就是对幼儿在幼儿园所用的生活用品进行编号，做到一人一物，专人专用。最后，教师要注重培养幼儿良好的生活习惯，幼儿处于生长发育阶段，手指肌肉和大脑尚未发育完全，过多的学习会不利于幼儿的成长，同时也要控制幼儿绘画、看电视、玩耍的时间，教师可以寓教于乐、游戏教学，同步进行既可以让幼儿保持愉悦的心情，同时也可以锻炼幼儿的脑力。另外，要保证幼儿在安静舒适的环境中进行休息，午休的时间以60-90分钟为宜。
二、做好幼儿心理健康引导工作
幼儿群体因为年龄小，依赖父母，初入幼儿园会因为陌生环境大哭大闹，幼儿缺少表达能力，只能依靠哭喊来宣泄情绪的不满，因此教师一定要有耐心，并且细心的观察幼儿的性格特点和心理特点。在幼儿入园后，要尽快记住幼儿的名字，并且温柔的呼喊他们，拉近师生的距离，有利于和幼儿建立亲近的关系。教师要耐心的询问每一个幼儿哭喊的原因，关注幼儿遇到的心理困境，揣摩其心态，选择温柔的语言安抚幼儿、温暖幼儿、激励幼儿。同时也要帮助一些“小魔头”改掉自身任性、固执的不良性格，在教学中正确引导幼儿心理健康的发展，有意识的培养幼儿良好的智力与品质，为幼儿今后的学习生活打下坚实的基础。
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三、培养幼儿间友情和团结精神
幼儿群体年龄小，缺乏对自身情绪的控制力，教师虽然时刻关注幼儿的动向，但是却难以深入时时监控幼儿的内心活动，有时候幼儿之间的一些小摩擦因为没有良好的解决方法，在教师不知晓的情况下，幼儿之间会发生肢体冲突，幼儿身体协调力较差，在打斗中很容易发生意外事故。因此，教师要培养幼儿之间的友情，加强团结，教会幼儿包容和理解，让幼儿遇到问题不要采取过激方式解决，从而保证幼儿在学习和课后活动当中的安全，排除一切可能危害幼儿健康的因素。
四、确保幼儿的饮食安全
身体安全是幼儿健康成长的基础，而饮食安全是重中之重。很多家长缺乏安全饮食的观念，过于溺爱孩子，对于孩子的饮食不加以节制，很多幼儿从小肥胖，身体虚弱，教师要向家长普及膳食营养知识，让孩子多锻炼身体，合理的饮食，注重饮食的全面性和均衡性，杜绝孩子偏食、挑食的不良习惯。并且幼儿在幼儿园上学和活动期间，教师要时刻盯防幼儿的行为，幼儿因为对于生活认识不完善，好奇心驱使下，很容易将一些石头、橡皮泥、头发、鼻屎等等东西塞入口中，教师要通过细心观察杜绝这种情况的出现，避免孩子因为好奇心出现饮食问题。并且幼儿在幼儿园用餐期间，教师要确保菜谱的科学合理，定期的对食谱进行营养分析，确保幼儿的饮食安全，达到膳食平衡，从而保障幼儿的健康成长。
五、加强传染病的预防
处在幼儿期的孩子免疫力较差，很容易生病，幼儿园传染病预防工作是确保幼儿安全健康的重点。首先，幼儿园应当执行晨午检制度，做到一摸（孩子的额头、手心，确认是否发烧）；二看（看皮肤和精神状态）；三问（饮食、睡眠以及大小便情况）；四查（检查幼儿是否携带不安全物品、着重是否薄厚适宜等）确保客观因素不影响幼儿健康状态。其次，要做好校园内用品的消毒工作，阻断传染源，将安全检查工作长期化、制度化、规范化。最后，要严抓免疫工作，保护易感染的幼儿群体，根据幼儿的身体情况，每天适当的开展体育运动和户外游戏，上好课间操，增强幼儿体质，达到提高抵抗力的目的，从而保证幼儿的健康成长。
结束语：
综上所述，在幼儿教学的日常工作中，健康问题无小事，作为幼儿教师，在教学中一定要有耐心，并且要细心的进行观察和思考，时时刻刻为幼儿的安全健康着想，从而确保幼儿在学习的过程当中，拥有良好的身体健康和心理健康，时刻以乐观向上的态度面对学习，享受学习。
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论文作者:何玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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