关键词：小学语文；提升；学习质量；方法研究
在教师教授学生们学习小学语文知识的过程中，应当全面提升学生们的语文知识水平。为了切实增强学生们的学习能力，教师应从学生们的学习实际出发，设计高效的语文教学方法，用来充分激活其语文知识的学习动力。故而，教师应为学生们设计相应的教学情境，借此培养其学习兴趣。同时，基于教学内容的知识拓展，能够全面增强学生的语文阅读理解能力。此外，教师为学生们设计文段仿写内容，可以有效改善学生的语言表达水平。
一、设计教学情境，提升学生学习兴趣
在教师指导学生们学习语文知识期间，需要本着“学生为主”的教学原则，设计学生们感兴趣的教学内容，用以提升学生们的语文知识学习效率。故而，教师需要从学生们的实际学习兴趣角度进行整体性分析，使得教学内容和形式都能够起到应有的教学推动作用。所以，教师经过长期的教学研究后，决定采用信息技术教学法，将学生们感兴趣的教学情境展现给学生，从而有效提升学生们的语文学习兴趣。教师需要从学生们的实际生活出发，寻求能够贴近学生学习实际的例子和情境，用来营造相应的认同感和熟悉感。学生们也可以在教师设计的教学情境中进行学习，不断提升自己对语文知识的理解水平，并体验获得知识的乐趣。
例如，教师在教导学生们学习《七律·长征》时，就可采取相应的情境教学法，进行相关知识教学指导。首先，教师引导学生们进行有感情的诗文朗读，使学生们能够初步体会作者在诗中的情感态度。而后，教师结合信息技术教学资源，为学生们尽可能全面地展示与还原诗中的自然情境，使学生们能够拥有身临其境的认同感。此外，教师还结合学生们的实际生活情境，引导学生们进行对比性分析，从而能够加深学生们的诗文学习印象。通过教师为学生们设计相应的教学情境，能够有效提升其知识认知水平，收获良好的语文知识教学效果。
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二、进行内容拓展，增强学生理解能力
教师教授学生们学习语文知识的过程中，需要不断为其拓展阅读理解文本，使学生们能够在原有知识认知的基础上，进行综合性的阅读问题分析，进而有效提升学生们的阅读理解能力。为此，教师需要在学生们学习教材内容的基础上，设计相关的拓展阅读理解能力。之所以这样设计相关的阅读教学内容，是因为教师希望可以进行平滑的阅读过渡，使学生的阅读理解能力得到全面性提升，继而有效增强学生们的阅读理解能力。此外，教师设计的阅读内容，需要对学生们的阅读理解能力有所补充和提升，并使学生了解不同的阅读内容和风格，进而全面提升学生们的阅读理解能力。
例如，学生们在学习了《少年闰土》之后，教师便可在学生学习文段的基础上，进行相关阅读内容的拓展和延伸。教师希望通过为学生们设计具有实际拓展性的教学内容，用以有效培养学生们的综合阅读能力。所以，教师在为学生们分析文章之后，就可为学生们拓展鲁迅先生的另一名篇《孔乙己》。教师引导学生们重点关注文章的写作内容和方法，以及对于孔乙己的外貌描写，并就相关动作表达进行问题设计，以期有效提升学生们的语文知识理解能力。学生们在阅读文章之后，需要按照教师教授的方法，对其中的重点动词和外貌描写内容进行整体性分析，从而发现了阅读语文知识内容的有效方法，使自己的阅读技巧应用获得显著提升，最终全面增强了自身的阅读理解能力。
三、结合文段仿写，改善学生语言表达
对于小学阶段的语文知识教学来说，需要教师重点帮助学生提升其语言应用能力。因为学生的语言应用水平有限，所以教师在综合性分析学生们的语言能力后，决定教授学生高效的仿写方法，以此加深学生们的知识应用能力和语言表达水平。此外，学生们需要紧跟教师的教学思路，不断优化自己对于经典文段的理解深度，并摘选其中的经典内容进行仿写练习，使自己的语言标的思路更为完善，切实提升自己的语言表达水平。
例如，教师在指导学生们学习《草原》时，就可结合其中的经典片段进行相应的仿写训练。教师为学生们摘取其中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”的文段，为学生们讲解其中的语言应用妙处，使学生能够对其进行系统性的阅读分析。最终，教师引导学生们对该文段进行整体性仿写，使学生们能够真正理解其中的知识内涵，并全面提升自身的语言表达能力。
综上所述，教师在指导学生们学习语文知识的过程中，需要结合大量高效的教学方法进行指导，用以有效增强学生们的语文知识学习质量。
参考文献
[1]于增胜.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2018(23):136-137.
[2]张凤侠.浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读[J].中国校外教育,2018(21):130.
论文作者:赵晓丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生们论文; 教师论文; 知识论文; 语文论文; 能力论文; 学生论文; 情境论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;