浅谈幼儿安全教育的开展论文

浅谈幼儿安全教育的开展论文

浅谈幼儿安全教育的开展

陈治军

(甘肃省民勤县实验幼儿园,甘肃 民勤 733399)

摘 要: 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位。”安全教育是保证幼儿园正常运转的首要条件,是所有工作的立足点。文章介绍了幼儿安全教育的主要内容,意在强化教师和儿童对安全的重视;在教学环节中展现安全教育内容,努力培养幼儿的安全意识和习惯,为其以后的健康发展打基础。

关键词: 幼儿;安全教育;开展

一、加强幼儿安全知识的学习,提高安全意识和防护能力

(一)社会安全知识的基本内容

教师要根据幼儿的身心发展特点和实际情况,对其进行全面的安全教育。对幼儿的安全教育要按照其自然发展的规律循序渐进地进行。对幼儿进行的社会安全知识的基本内容包括:记住自己的家庭住址和父母的名字及电话号码;清楚自己的年龄和姓名;知道报警电话和各种求助电话,如110、119、120,包括电话的拨打方法和报警方法;对火和水的危险性有一定的认知,不去危险的地方玩耍;加强对自然灾害的认识,知道风暴、洪水、泥石流、雷电的危险性,知道在雨天中不躲在树下等危险的地带,知道远离水库、小溪等危险地带;知道最基本的灭火方法,要把自己的生命安全放在第一位。

(二)幼儿园内的基本安全教育内容

首先要教育幼儿听从教师的安排,遵守学校纪律,对遵纪守法有一定的了解。其次,在活动时要避免互相追逐打闹,对自己和其他人负责。再次,在校园日常生活中要注意有序上下楼梯,防止拥挤,避免踩踏事故的发生。最后,有问题发生时第一时间通知教师,以便教师及时对事件进行处理,并对学生进行安抚和教育。

(三)家庭基本安全内容的认识和了解

加强幼儿对电的了解和认识,做到安全用电,并有防触电意识;不给陌生人开门是最基本的认知;对煤气有所了解,等等。这些知识要联合家长一起对幼儿进行反复的引导和教育,确保幼儿在遇到类似事件时能够想起教师和家长的话,切实保护自身安全。

二、创设教学情境,在课堂中穿插安全教育

(一)在课堂教学中进行引导

教师要注重采用科学合理的教学方法,寓教于乐。教师可以以安全教育为主题开展游戏,在游戏的过程中设置情境,培养幼儿的安全防范意识。教师要积极引导幼儿参与教学活动,对于幼儿出现的各种问题进行指导,让他们真正理解并学会应对安全问题。

(二)在教学之外的园中生活中进行引导

安全隐患无处不在,所以作为教师不能掉以轻心,及时排查幼儿园所存在各种安全隐患。尤其是接孩子的时候,有很多家长无视幼儿园的要求,放学时间拥堵在幼儿园大门口,造成场面的混乱。作为幼儿园,尤其要重视这种严重危害公共安全的行为,因为在这种情况下非常容易发生踩踏事故。

由于幼儿身心发展不健全,认知能力还比较弱,缺乏是非对错的判断能力。教师要循循善诱,对幼儿进行耐心细致的引导。

三、根据幼儿身心发展特点,组织不同的安全教育形式

(一)以游戏活动的形式进行

游戏是幼儿的最爱,通过游戏活动开展教育可以减轻幼儿的逆反心理,所以,教师要引导幼儿真正投入到游戏活动中。例如,通过“大灰狼抓小羊”游戏,让幼儿知道当有坏人闯入房间时,首先要先找个地方躲起来,在保证自身安全的同时通知教师或家长。同时要让幼儿明白,小朋友属于弱势群体,不能自己去抓坏人,警察叔叔会保护好小朋友的安全,惩治坏人。通过这类游戏培养了幼儿脱险自救的能力,幼儿能主动地参与游戏,积极地获取这类安全自护知识。

计算如下:TLI(∑)=∑Wj·TLI(j)[5],采用总磷(TP)、总氮(TN)、 叶绿素 a(Chla)、高锰酸盐指数(CODMn)、透明度(SD)作为水质综合营养状态指标的评价参数,式中Wj是第j种参数的营养状态指数的相关权重,TSI(j)是第j种参数的营养状态指数。

(二)以知识问答比赛的形式进行

在真正发生一些小事故的时候,教师要及时进行干预和指导。在具体事件中进行的安全教育对幼儿的影响更大,幼儿的记忆也更加深刻,有助于他们形成安全意识。指导幼儿机智冷静地面对突发事件,最好的老师是我们身边所发生的突发事件,它能够让幼儿得到及时教育,并真切感受到安全教育的重要性。

(三)抓住时机及时进行指导

首先在班级内举办“安全知识小明星”有奖知识竞赛。可以在图书角投放大量的安全自护图书及安全标志,然后进行知识竞赛,通过一定的奖励激发幼儿参与活动的积极性,从而主动加入到学习安全知识的行列中。

(四)循循善诱进行指导

3.听读教材。有三种方法:第一,不看材料,一边听一边读;第二,只读不听,标出朗读中出现的问题;第三,重复听读,纠正语调、语速、语音等问题。

幼儿常常以自我为中心,如果教师一味强调什么能做,什么不能做,往往会引起幼儿的逆反心理,激起他们尝试的冲动。所以,教师不能单单告诉学生什么应该做,什么不应该做,还应该说明不应该做的原因,以及做后会产生的后果,让幼儿明白如何选择才是对自己有利的,这样才能起到安全教育的效果。

总而言之,要将安全教育渗透到幼儿日常生活的各个环节。幼儿日常生活的各个环节都是安全教育的好时机,如入园、午餐、午睡、盥洗、户外活动、离园等。教师一定要重视安全教育,做到将安全教育落到实处,保证幼儿的人身安全。

B H Jia acknowledges the support from Australian Research Council and Defence Institute Australia.

参考文献:

[1]教育部基础教育司.中小学安全教育指导丛书[M].北京:中国统计出版社,2000.

[2]潘菽主.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2003.

中图分类号: G71

文献标识码: A

文章编号: 1673-9132(2019)32-0181-01

DOI: 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.173

[责任编辑 李爱莉]

作者简介: 陈治军(1982.7— ),男,汉族,甘肃民勤人,一级教师,研究方向:幼儿安全教育。

课题项目: 本文系2018 年度武威市“十三五”教育科学规划立项课题《幼儿园安全工作存在的问题及对策研究》(课题立项号:WW[2018]GH012)研究成果。

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