——浅议数学教学板书艺术设计
胡凌霄
摘要：板书是指在课堂教学中教师借助书写工具(通常使用粉笔)在黑板上进行书写的一种教学行为。在多媒体技术广泛运用的今天，部分教师上课全然凭借多媒体设备教学，甚至用多媒体演示代替板书。但作为传统教学媒体，“板书”仍然是提升教学有效性的一种最直接、最有效的教学辅助手段，好的数学板书对学生理解数学教学内容、启发数学思维有着重要作用，是科学性和艺术性的有机结合，有其不可或缺的功能性。课堂中，严谨的板书能唤起学生积极的情感体验，给人以美的享受、情的陶冶。笔者在多年教学实践中体会到了板书艺术的作用，在板书的设计与使用上也有了自己的认识和见解。
关键词：数学教学；板书；设计
一、异彩纷呈，激发兴趣
学生获得知识的途径主要在课堂，学生在课堂中获取知识的基本渠道是视觉和听觉。板书作为向学生传递知识、交流信息的重要媒介，就是利用视觉形象完成的。板书设计的多样、简约，来自于数学课堂上的美感，陶醉学生快乐地加入到数学学习中来。板书的设计应根据不同学段、不同教学内容，采取灵活、多样的形式，恰如其分的板书能对学生的学习困惑起到柳暗花明的效果，能激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识点的理解。教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出来，有时可以用彩色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些老师的板书书写没有色彩的变化。如此板书即使设计的再好也无人问津。彩色能给学生视觉上的刺激，能促进他们的思维。但是板书中也不能毫无目的地过多使用彩色粉笔，让板书变得五颜六色，缩小背景和对象之间的差别，往往给人眼花缭乱的感觉，缺少重点的突出，缺乏美感。
二、顺势而现，启发思维
课堂教学的板书要把握时机，因时、因势、因需呈现给学生，板书设计也要追求如何在师生互动的过程中自然生成。“自然”即顺应学生的需要，而非教师的需要；顺应“数学”的需要，而非凌驾于“数学”之上的需要；富有直观性的板书，能代替或者再现教师的演示过程抑或学生的操作过程，启发学生思考。课堂只有将“有声的讲解语言”和“无声的视觉语言”并举，才能收到理想的教育效果。一堂课，怎样板书？需要执教者深思熟虑，精心组织，花点时间工夫。在一次函数、正比例函数、反比例函数教学中，常量数学向变量函数的初步迈进，同时大量的数学思想方法蕴涵其中，知识之间相互联系、相互转化，这对于数学教学的要求不仅要使学生掌握知识、概念，更重要的在教学中要把函数的思想和方法授之于学生，使学生的观察问题、研究问题、综合解决问题的能力在质上有一个大的提高，同时需要教师在板书中不失时机地注重数学思维方法渗透，以深刻的数学思想引领学生的数学学习。
三、语言精当，画龙点睛
课堂教学主要内容的落实，除了通过教师的讲解分析、学生间的讨论交流，还得充分利用板书设计这一教学手段和策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，教师的语言干净精彩的同时，板书内容的书写更要体现“精当”二字。但精当不是简化，简化往往使板书传达的信息不清楚；也不宜繁冗，繁冗会使得板书的设计杂乱无章，会冲淡板书对教学内容的提示作用。精当的板书不仅节约教学时间，也符合学生的认知规律，留给学生思考的过程，提高课堂的教学效率。如课堂教学中的重点内容，可以改变字体或者大小板书，或在重点内容上标注符号，对学生进行视觉上的冲击，引起学生的注意，这样既能使重点突出，又能促进他们的思维发展，有利于学生对重难点知识的消化和理解，起到画龙点睛的作用。在实际课堂教学的实践过程中，我们教师就是要利用板书独一无二的优势，将学习内容以“点”突破，达到活化全篇的教学效果。
四、科学梳理，凸显实效
好的板书能理清一节课的知识脉络，提高课堂教学的实效性。著名教授王松泉曾做过这样经典的描述：板书教学的作用，是教师教学引人入胜的“导游图”，是学生学习掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思路的“钥匙”，是进入知识宝库的“大门”。首先，精心设计的板书有利于促进学生的思维渐序发展，通过教师的演示,逐步将数学的思维过程展现在学生面前,可以给学生一个慢慢思考与接受的时间。其次，板书起到穿针引线的作用，有利于将一节课零散、孤立的知识模块，合理地整合起来，形成系统化的知识网络图。能辅助教师在课堂学习结束总结时引导学生对所学知识进行梳理，帮助学生加深理解，便于记忆和知识的迁移，学生将根据教师板书的内容对整节课所学内容进行回顾。在生生交流、师生交流的过程中有利于学生学习目标的达成，有利于学生主动构建自身的知识结构，凸显课堂教学的实效性。
五、潜移默化，润物无声
教学的最高境界在于教育的无痕，用习惯的养成，情感、价值观的教育潜移默化地影响学生，是我们教育者一直不断的追求。板书作为一个艺术整体，承载着这种教育的功能。教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：1.概念、定义、定理、法则的表述的完整性与严密性；2.解题格式力求逻辑严谨，步骤清晰；3.几何作图力求规范、直观。一字一句、一个标点、一个数学符号、一条辅助线都要正确规范。通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯，答题习惯，树立严谨的学习观。
我们经常讲“教师的工作，一靠说，二靠写”，写就是教师教学时的板书。一节数学课学生是否获得了积极的情感体验，教师的有效讲解不可缺少，但严谨的板书，就如一件精美的艺术珍品，对学生起着“无声语言”的熏陶教育作用。如作图，该知识点对学生学习数学至关重要。可能我们会说，运用多媒体作图更直观，但是我们不知晓得是大部分学生看幻灯片的过程仅仅停留在欣赏而非学习。粉笔虽然是静止的，但它和教师一起却是一对完美的组合，在教师的挥洒自如间，变成了鲜活、灵动的媒体，是可以仿效的资源，是再优越的多媒体都无法取代的。教师刚劲有力的粉笔字，能给学生以示范，达到最直接的视觉效果，潜移默化，从而让学生树立严谨的学习观。
数学板书看似简单，其实整洁严谨中蕴涵着教师无穷的智慧。然而，在现今科学技术的广泛应用下，板书这种传统的教学手段往往容易被人忽视、甚至抛弃，因此，我们应该理性地呼唤数学课堂教学板书艺术的回归。
(作者单位：甘肃省靖远县第八中学 730699)
论文作者:胡凌霄
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下
论文发表时间:2016/6/2
标签：板书论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 知识论文; 精当论文; 粉笔论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下论文;