小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。义务教育阶段信息技术教育的有效实施，可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。信息技术课程以培养学生的信息操作技能和信息素养为宗旨，强调操作性、实践性和创新性，教师在教学中要积极引导学生开展探究活动，培养学生探究信息技术的兴趣，培养良好的信息意识，形成解决各类问题的能力。
一、以研促教
要充分发挥校本研修的作用，共享教师在教学中形成的教学经验和实践能力，帮助教师解决在教学中遇到的问题，以达到相互促进、相互提高的目的。
1.课堂观察。
课堂观察是通过感官以及课堂观察表、设备等从课堂教学中收集资料，分析师生的教学行为，提高教学效果。教师既要观察学生的学习行为、小组学习，还要观察教师的教学方法、提问技巧、课堂管理以及学生评价。观察者可以根据研究的重点，选择一点进行观察，如从“教材的利用与课堂资源的开发”的视角观察，从“教材的理解与把握”“教材的挖掘与拓展”“教材的加工与整合”等方面了解教材的利用；从“社会生活”“校本资源”“跨学科课堂资源的整合”等方面了解课程资源的开发与利用。
2.教学叙事。
教学叙事通过对教学中的状况与事件进行叙述，呈现生动的事例，为研讨引入了讨论的素材，从而引发深入的反思。一位教师在教学“申请免费的电子信箱”教学中，叙事如下：“在设置密码时，有同学看邻座同学设置密码，有的同学甚至还窃窃私语别人的密码……信息道德教育不可被漠视，我们应尊重他人的隐私，真是教育无小事啊。”
3.教育网志。
教育网志又称Blog，通过网络的多功能平台为教师提供了开放的互动平台，教师可以公告案例、反思等教学实践内容，让同行或专家通过思考分析，提出个人见解，通过研讨教学实践的心得，分享成功的愉悦。
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二、以评促学
传统的教学评价注重知识的掌握、技能的培养，忽视了学生的情感体验、学习兴趣、协作精神的培养，过于单一的评价方式造就了人才趋向千篇一律、缺乏个性。教师要发挥评价的激励、监控、调整作用，实施多元化的评价体系。
1.评价内容的多元化。
教师将“教”的评价转变到“学”的评价，从不同的视角评价学生，不仅要注重知识的获取，还要关注学生的兴趣培养、技能训练、情感体验、创新精神，关注学生的自主学习活动、语言表达和思维发展。
2.评价主体的多元化。
教师要建立民主、平等、和谐的师生关系，引入家长、学生、小组等评价主体，使课堂评价成为学生主动参与、自我教育、自我反思的过程，以促进学生的自我发展、自我提问。
3.评价方式的多样化。
教师可采用量化评价与质性评价相结合，为学生建立电子学档，通过学生的作品进行评估学生的学业成绩。如在“制作多媒体作品”教学中，教师针对学生的技能发展，设计了电子学档，主要包括：主题明确、内容健康向上；素材丰富，包括文字、图片、艺术字等内容；页面不少于6张；在合适的幻灯片切换效果等内容。
三、因材施教
由于学生的基础水平、兴趣爱好、操作技能不尽相同，他们对信息技术应用领域也有着不同的适应性，教师要分析学情，洞察学生存在的个体差异，遵循“因材施教”的原则，满足学生的发展需要，设计有利于学生发展的教学方案。教师要通过问卷调查、课堂观察、开座谈会的形式了解他们的兴趣爱好，如有的学生喜欢动画制作，有的学生对制作网页感兴趣，教师要投其所好，根据他们的兴趣取向培养他们的操作技能。
义务教育阶段，信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学和LOGO语言。
信息技术作为一门独立设置的学科开设，主要学习信息技术的技能和基本工具的使用。在学习信息技术本身过程中，还要培养学习利用信息技术解决问题的习惯、能力以及使用信息技术的道德。因此，我们可以把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。这个任务不拘泥与教材或参考书所提供的材料，可以是其他学科的知识，可以是社会热点问题，也可以是学生自己感兴趣的问题。总之，“低效”、“无效”的信息技术教学影响了学生的信息素养的培养，阻滞了教师的专业化成长，我们信息技术教师要研修教学理论、反思教学行为、改变单一的评价模式，将知识的传授、操作技能的培养、价值观的形成有机结合起来，从而提高学生的信息素养。
论文作者:田长江
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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