山东省北镇中学 山东 滨州 256602
摘 要：受当前应试教育以及高考选拔机制的影响，大多数人认为美术教育并不重要，反正也不纳入高考科目，特别是有的美术课堂成了名副其实的摆设课。忽视了高中生正在形成的美术需要以及正常的艺术修养的教育。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于感兴趣的事物，谁都会乐此不疲。兴趣是美术教学中的一个主要策略，作为普通高中的美术教师，应该把激发学生的兴趣，开发学生的创新潜能作为教学的首要任务。因此，激发高中生的学习兴趣，是提高美术课学习效率的有效策略。
关键词：高中生 美术学习 兴趣
近些来年，中国的美术教育取得了令人瞩目的成绩。然而，与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣，但综合权衡起来，又不得不承认在许多方面还存在一定的差距。受当前应试教育以及高考选拔机制的影响，大多数人认为美术教育并不重要，反正也不纳入高考科目，有的美术课堂成了名副其实的摆设课。忽视了高中生正在形成的审美需要以及正常的艺术修养的教育。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于感兴趣的事物，谁都会乐此不疲。兴趣是美术教学中的一个主要因素，作为普通高中的美术教师，应该把激发学生的兴趣，开发学生的创新潜能作为教学的首要任务。因此，激发高中生的学习兴趣，是提高美术课学习效率的有效策略。从而也使学生用心对待美术课，认真上好每一节美术课。那么，如何才能激发高中生学习美术的兴趣呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、明确高中美术鉴赏课教学的目的
美术教育也叫审美教育，是将审美与教育有机结合起来，美术教育是通过审美的方式来进行教育，它的体现有自然美、社会美和艺术美，主要是使人拥有正确的审美观、高尚的道德情操，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力。
高中美术鉴赏课开设的目的是：1.使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；2.在教学中着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加强品德、意志的培养；3.逐步提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
二、了解学生心理，丰富课堂内容，培养学生的兴趣
学生在刚开始接触美术鉴赏课时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，教师就要在课堂上引导好学生，激发学生的学习兴趣，因为兴趣是启迪学生智慧的金钥匙，学生没有兴趣，就会直接影响到教学效果。
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首先，通过多媒体资源让学生观察、欣赏，激发他们的兴趣，使教材中那些枯燥的文字、图画通过视觉、听觉更直观地传达给孩子们，从而有效地调动了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学气氛中完成教学目标。例如，在赏析列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅名画时，我除了结合教学大纲上关于这幅画的赏析理解外，还把中国历史上的一些船夫号子引入课堂，如“前头看路，后头止步；前头换肩，后头靠边；弯弯拐拐龙灯路，摇摇摆摆走几步；前面一个坑，后面要小心”声频和视频的引入更好地帮学生融入这幅画的氛围，激发了学生的兴趣，课堂氛围相当活跃。学生对画面中人物的鉴赏各抒己见，教学效果非常好。
三、教学模式多样化，激发学生自主学习的积极性
1.改变“老师教，学生学”的模式，把课堂还给学生。在我国，由于几千年来受儒家思想影响所形成的“师道尊严”的观念根深蒂固，造成了学生对教师只有服从，教师所传授的一切，学生必须接受。由此形成的是“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种注入式教学模式。这种教师模式学生始终处于被动接受的地位，长此以往，导致学生好奇心与创造性的减弱，主体积极参与意识的丧失。课堂教学应该以学生为本，新知识的获得不是光靠教师的传授，而应是教师与学生双边活动以及学生对知识学习的态度。实践证明，一旦师生间建立了良好的感情，形成了民主、平等、和谐的师生关系，学生就会敢于大胆提问，大胆置疑，课堂上就会产生一种愉快的学习氛围，有利于师生间的情感相互交融，相互促进，学生的上进心和求知欲就会得到激发，学生乐学愿学的动机就会得到增强；更有利于转变学生被动式的学习方式为自主的、个性化的学习方式。
2.分小组教学。分组教学，根据学生的人数把学生分组，在思考、讨论、发言的环节中都有比较好的体现。能够集思广益，互通有无，本着共同进步的态度，能把任务完成得又快又好。分组教学考查的是德、智、体、美、劳的总和，它需要每个人都去努力，去取长补短、相互配合，才能最终获胜。这样的模式能激发学生学习的热情，增强他们学习的信心，懂得彼此欣赏，彼此尊重，团队协作，共同成功。
3.把室外的美术元素引入室内。美术课有别于其他科目，其表现形式非常丰富，古今中外风格迥异，仅中国传统的美术种类就有许多，在上鉴赏课时，可以把一些能够带入课堂的实物带进教室，让学生观察、比较、讨论，给学生带来直观感受，不仅可以提高学生的兴趣，更能帮助学生理解一些深层次的艺术内容。
参考文献
[1]王大根 美术教学论.华东师范大学出版社，2000。
[2]章志光 心理学.人民教育出版社，2002。
[3]张玉虎 人人参与，竞争合作，师生共成长[J].现代教育，2011，01。
论文作者:黄静
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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