邓国仁
清远市阳山县黎埠中心小学 广东 清远 511500
摘 要：学校是由多个班级所组成的，那么班级的管理者就是班主任。对于小学生来说班主任的管理方法与综合素养，深深的影响着学生的健康发展。因此，班主任要不断提高班级的管理工作，从而推进班级的发展。班级的管理工作是琐碎并辛苦的，班主任要在管理中投入艺术并结合实际形成有效的管理方法。要创新管理理念，并掌握更多的管理手段，以此来促进班级的管理质量与水平的提高。
关健词：小学；班主任；管理；艺术
对班主任而言班级管理是一项时间长还要具有一定耐心的工作，所以要求班主任要具备一定的管理技能与方法，这样就会减轻一些班主任在管理工作中的压力。在新课改的背景下，新课改就曾要求对小学阶段的管理工作要进行改革与调整，而班主任对管理工作不断的改革与调整，能够有效增强小学生的综合素质，并能够推进教育改革的步伐。
1.班主任工作管理艺术基础
班主任是学生在学校接触次数最多的人，班主任的一言一行对学生的影响是非常重要的，而班主任的语言艺术在管理工作中可以充分的提高学生的感召力、凝聚力，对于学生而言班主任的语言技巧，让学生体会到一种绵绵细雨的感觉。通常人们说语言是传播情感的桥梁，而情感就是语言的核心，带有感情色彩的语言艺术，充分体现了丰富的感染力。
例如每年的教师节，当班主任走进教室那一瞬间，学生会突然捧着一束鲜花走到班主任面前，并送到学生们最真挚的祝福，班主任的内心一定是激动的，从而感受到学生对自己的情感。真诚是人们情感中最珍贵的东西，而班主任的工作对象就是学生，所以，班主任要有效的运用语言艺术魅力，对于管理工作的有效提升起到关健性的作用。
2.班主任工作管理艺术核心
学校一直提倡以学生为本的教育方式。而班主任的工作重点就是以学生为主要教学目标，以学生的意愿为教育基础，达到一切为了学生的教学理念，使学生在体会学习、享受学习、收获学习并提高能力的过程中，能够健康成长使生命达到自由发挥的状态。教育家郭思乐先生在他的教育思想随笔集《谛听教育的春天》一书中的扉页中写道：“没有人知道春风的颜色，只有她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考和实践”。从这段话中可以听说，班主任要懂得尊重学生，在课堂上要让学生成为主角，为学生提供一个充分发挥他们思想的舞台，使学生能够做自己的主人。激发学生内在的潜能，培养学生学习的自主性，最后成为教育的主人。比如班主任可以在班级组织这样一个活动“假如我是班长”，让学生通过毛遂自荐或者选举的形式，轮流当班长，让学生充分体会到班长的责任感与重要性，并对表现良好的学生班主任可以给出适当的奖励，以此来增加学生的自信心。
3.提高自身魅力
3.1注重外表
班主任的日常工作比较琐碎，和学生接触的次数也相对较多，因此班主任的形象非常重要，美好的形象让学生看了心里也是舒畅的，当今社会发展下学生对教师的颜值要求越来越高，对于形象好的班主任学生也比较愿意亲近接触，学生们总会关注班主任的衣着打扮，是否得体、是否有亲和力的外在形象对学生有很大的影响。因此，班主任要跟上时代的进步，注重修饰自身的形象，重视外表，给学生呈现一位形象完美的班主任。
3.2提高内在修养
要想成为一名优秀的班主任，首先要具备良好的外在形象，其次是要不断的提高自身的内在修养。因为，良好的内在修养可以使班主任在教学工作过程中充满热情与斗志，体现出对教学工作的热情，并且达到有效的教学目标。所以，班主任管理工作的有序进行必须要有内在的修养作为基础，比如，由于小学生年龄小、自制力差、活泼好动等特征，这时就需要班主任运用合理的管理手段，对学生施以爱心，并做出正确的引导，使学生在没有抵触的情绪下，能够真心的接受班主任的意见。
3.3充分挖掘自身特点
通过实践证明，大部分小学生比较喜欢有幽默感的教师。那么从心理学的角度分析，一个的幽默感是与创造性思维有联系的。那么幽默感既可以是与生俱来的，也可以通过我们后天的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任在教学管理过程中，可以渗入一些幽默风趣的教学方法，能够帮助学生所处的情景不会产生尴尬的因素。但是，班主任也要结合自身的特点，与结合学生的发展特征，充分挖掘自身的特点，从而形成一套自己的“幽默感”[1]。
4.以德育人
4.1以身作则
班主任作为班级的领导者、引导者，学生的身心健康发展是班主任重点关心的问题，学生由于与班主任相处的时间比较长，甚至喜欢模仿班主任的一言一行，那么班主任的一举一动时刻都在影响着学生的发展，因此，班主任要以身作则，培养自身良好的道德情操，为学生树立优秀的榜样。
在课堂上班主任有时会需要学生帮忙比如擦黑板，那么教师在学生擦完黑板后会说一声“谢谢”，学生会说“不客气”，虽然只是简单的两个字，但对学生的影响却是很大的，它会给学生带来一种兴奋、自豪感。因此，身教重于言教，一个简单的动作、一句不经意话语，却可以让学生心里倍感温暖，在学生的心里留下深刻的感情。班主任经常会对学生说“要讲礼貌”“讲文明”，学生听完但却不一定能做到，学生怎样才能养成一个良好的行为习惯，那就需要班主任树立良好的榜样，让学生亲身的感受到。如果班主任都做不到，怎么要求学生呢？因此，为人师表、以身作则是一名优秀班主任必备的素养。
4.2晓之以理，动之以情
小学生是身心发展比较快速的一个阶段，而学生的人生观、价值观与世界观还没有形成，而小学生又比较好动，有时可能会出现语言冲突或肢体冲突的事情，而班主任在处理这种事情的时候，不能采取放任不理的状态，班主任要晓之以理动之情的去处理事情，让学生感受到语言道德的教育。
在班级有时会出现某位学生的文具盒丢了，最后在卫生间找到，这时就会找班主任报告，并说出是哪位学生做的，针对这种调皮捣蛋的学生，班主任要加以正确引导，提高学生正确的思想意识，引导他正确的身心健康发展。利用这个事件，给他讲一些案例，从而使学生能够正确看待自己犯下的错误，并主动道歉[2]。
4.3思想渗透
班主任一定要给学生创造一个良好的德育氛围的学习环境，使学生在无形中受到德育思想品德的熏陶，从而形成良好的思想品质素养。
5.爱心是重要的情感纽带
鲁迅先生曾说过“教育的根本是爱”，爱是教育的灵魂，而真正的教育是带有爱的情感。因为，爱心的力量是无限大的，所以班主任在教育管理中要投入满满的爱心去教育学生、关心学生、引领学生，一位优秀的班主任具备爱心是基本的素养。班主任要对班级的每位学生进行了解，充分掌握学生的学习情况、生活情况，每个学生的优缺点以及身心发展发向，并结合学生的家庭状态，作出总结，最后达到因材施教的有效教学方法。对于学生的优点要给予放大，并给出真诚的鼓励，而对于学生的缺点要有耐心的疏导，并及时引导学生改正。在学生感受班主任爱的同时，并能够接受意见，对学生今后成长起到良好的作用。
比如：班主任可以通过开班会的形式对品学兼优的学生进行表扬以及肯定，对于学生成绩一般的要充分挖掘学生的优点给予鼓励，并对于学生的缺点体现出理解的状态，这样有利于师生之间产生情感的共鸣。那么，对于学习成绩后几名的，教师可以根据学生的发展特点，比如有的学生可能体育方面表现的非常优秀，这种学生一般表现欲都比较强，这样班主任就可以让他担任体育委员的职务，让学生在担任班级干部的同时，能够体会到以身作则的重要，并形成良好的学习习惯，并且逐渐改掉一些不好的行为，使学习成绩有所提高，给班级其他的后进生树立了榜样，并形成一种无言的鼓励[3]。
6.结束语
综上所述，班主任在小学班级管理工作过程中，要充分利用管理艺术，通过以人为本的教学目标，尊重、包容、理解学生，在学生的成长道路上成为指路明灯，针对学生的学习成长进行科学合理的引导，以学生为主体拉近师生的距离，并增加与学生交流沟通的机会，这是班主任班级管理的基础。
参考文献：
[1]徐学.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].西部素质教育,2016,2(16):190-190.
[2]赵英杰,孙晓静.小学班主任工作如何让管理牵手艺术[J].中国校外教育（中旬刊）,2014(1):19-19.
[3]胡秀芳.浅谈小学班主任管理艺术[J].教师,2015(21):122.
论文作者:邓国仁
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/13
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