摘 要：在新时期的初中英语教学领域，合作学习成为主要教学理念。作为英语教师在组织课堂教学活动时，需要合理地渗透小组合作学习模式，鼓励学生以小组合作方式，对英语课程内容进行系统学习，从而保证英语课堂更加高效。鉴于此，本文主要围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用，展开有效分析。
关键词：初中英语 课堂教学 小组合作
新课标明确指出，作为新时期初中英语教师，需要在教学思想和教学方法上进行更新。为突出学生主体地位，教师需要鼓励学生以小组合作方式，参与到英语课堂学习当中，从而激发学生自主学习意识，保证学生的英语学习更加高效。因此，英语教师在今后教学活动中，应该合理优化英语课堂形态，加强小组合作教学。
一、小组合作学习在初中英语教学中的作用分析
以往，初中英语教师在实施课堂教学活动时，无论是在教学思想的贯彻上，还是在教学方法的使用上，都存在着十分显著的问题。在英语课堂上，教师通常以硬性灌输为主，导致学生英语思维受到明显的局限。学习兴趣和学习效率也比较低下。而小组合作学习则与传统教学模式存在显著差别，这是一种讲究团队合作学习的全新教学模式。不同于师讲生听下的英语课堂形态，小组合作学习所构建的英语课堂形态更加轻松、和谐，学生学习热情和兴趣也更加高涨，学习效率更加显著。因此，英语教师需要侧重于课堂教学模式和方法的创新，通过组织小组课堂教学模式，进一步优化英语课堂环境，保证英语教学更加高效。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用分析
1.合理构建学习小组。英语教师在实施小组合作教学前，需要对学生进行小组分配，从而保证合作学习活动更加科学、有效。首先，教师需要对班级学生英语学习情况进行调查、了解。通过随堂测试，以及师生之间的有效互动，了解学生在英语学科领域的学习基础和兴趣需求。之后，教师按照的组间同质、组内异质的原则，合理地进行学习小组成员分配，保证每个小组在人数、男女比例以及探究能力上均衡，从而方便各个小组英语探究活动顺利开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师在小组分配完成之后，学生将分配结果适当地反馈给学生，与学生进行互动和交流，保证分配结果获得班级学生高度认同。
2.设计合作学习任务。在初中阶段的英语教学活动中，教师需要重视合作学习任务合理设计，从而为学生合作探究和学习，提供明确的学习目标。在设计学习任务之前，教师需要对课程内容进行深层次、系统性的钻研，明确英语课程目标。之后，根据英语课程合理设定教学任务，教师需要注意所设计的英语问题，要具有的一定的开放性和探究性，从而保证学生的小组合作探究活动更具有意义。
3.组织合作探究活动。初中英语教师在组织课堂教学活动时，需要重视合作探究活动的组织与实施。为学生提供广泛性的合作学习环境，让学生对合作学习更具有学习热情和动力，从而保证英语课堂更加高效。首先，教师可以组织对话训练活动，引导学生以小组为单位，对具体的英语问题进行合作探究与讨论。同时，教师也可以组织其他类型的合作探究活动，例如，教师可以组织英语角活动，引导学生围绕感兴趣的话题进行英语交流和讨论。在丰富学生英语学科知识储备的同时，实现初中生英语思维能力以及学科素质的有效建设与提升。
4.探究成果交流展示。在初中阶段的英语教学领域，教师在组织小组合作教学时，需要重视探究成果交流与展示。在学生探究结束之后，教师可以引导学生在小组内部、小组之间进行英语对话交流，从而加深学生学习认知与理解，保证英语课堂教学更加高效。例如，教师在进行“ Life in the future”课堂教学时，在学生经过一番讨论之后，可以引导学生对讨论结果进行分享。引导学生先在小组内部，就“What should be the future life like?”进行交流与讨论，之后，于小组之间进行互动和探究，让学生对此部分内容加深理解与认知。同时也能够有效调动英语课堂气氛，让学生对英语课程更加感兴趣，从而保持英语课堂教学活力。
5.优化小组学习评价。初中英语教师在组织小组课堂教学活动时，需要重点加强教学评价的创新。首先，作为英语教师应该正确意识到小组评价不同于传统教学方法，更加注重学生主体作用有效发挥。因此，教师需要重视生本理念在教学评价中的合理贯彻与落实。重点关注学生在英语课堂上小组合作学习期间的表现，从而保证所获得的英语评价结果更具有权威性与系统性。同时，教师需要加强评价方法创新与优化，鼓励学生自主参与到评价活动当中。教师可以鼓励学生通过小组评价的方式，先进行组内评价与反思，之后进行组间学习经验交流与分享，从而调动学生在评价活动期间的学习积极性，让学生能够正确认识自身的学习水平。
综上，初中英语教师在组织课堂教学活动时，需要立足于新课标教学标准考虑，积极组织小组合作教学模式。通过合理设计分组、探究任务、组织探究活动、交流展示以及课堂评价，让学生积极参与到英语课堂学习当中，从而全面提高初中生英语课堂学习效率。
参考文献
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论文作者:莫宗辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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