论文摘要：
在初中数学课堂教学中，教师要适当的调整复习方案，提高复习课在数学课中的比例，使学生打牢数学基础，提高数学成绩。
关键词：
初中数学、复习课
复习课是以巩固梳理已学的知识，其主要的学习任务是：使已学知识形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得烦。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。在新时期，在初中数学课堂教学中，教师要适当的调整复习方案，提高复习课在数学课中的比例，使学生打牢数学基础，提高数学成绩。
一、精心设计练习，培养学生思维能力
练习设计要紧扣复习要求、重难点，突出一个“精”字。而且练习难度要适中：太难，容易使学生产生畏难情绪，久而生烦；太浅，容易产生松懈怠慢心理，也不利于思维品质的培养。心理学指出“智力水平必须在智力活动中提高”。因此设计的练习应具有多种功能，具有一定挑战性，能培养学生动手能力和思维能力。比如：可以设计一些变式、对比练习，通过区分异同点培养学生求同求异思维；设计一些综合练习，提高学生运用知识解决问题的能力。当然，有时为了练习激趣，也可以设计基本练习，趣味练习、智力游戏、竞赛题、开放题、实践作业等其他形式的练习，但不管怎样设计，都要紧扣复习内容，充分发挥习题的多种功能，为提高复习效率服务。
二、注重练习题的设计，形成高效课堂
练习题是复习课的生命线，在设计练习题时，首先练习题设计内容要“全”，对学生容易出错的知识点，薄弱环节，易忽视的地方，本章节的重点难点，学生作业中的“常见病”要重点练习。例如，复习解一元一次方程，学生会出现，一味连等导致错误，去分母时漏乘不含分母的项，去分母时忽视分数线的括号作用，移项不变号，混淆分数的性质与等式的性质等错误，那么上课时就要设计这些方面的练习题，使学生通过形式多样的练习掌握这些知识。其次，练习题的设计要“精”，要选取有代表性的，尽量贴近学生实际生活，有较强的趣味性，而且是学生乐于思考的习题。例如，复习三视图时，可以设计这样一道习题，同学们一定很熟悉自己美丽的校园吧，请你为学校画一份学校的俯视图。要求：①东南西北的方位不能错。②尽量体现各处的几何图形，图形要准确，比例要恰当。③标出周围主要的街道、景物的图形及名称。④标明各年级所在的位置，各栋楼房的名称。最后练习题的设计要“新”，要突出新课改的理念，能够与时俱进，聚焦热点，紧贴国内外时事。例如在复习有理数时，可以结合陕西今年世园会问题。请大家阅读下面这段话，对较大的数用科学计数法表示：西安世园会参展植物超过700种，共计42.8457万株（盆），其中包括红豆杉、旱莲、珙桐、紫斑牡丹等珍稀植物约150种。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆园区有公共绿地3000亩，绿篱1500米，草坪85.5万平方米。西安世园会还引进朝鲜、德国、新西兰、日本等13个国家和地区的植物14批13种8613株。总之，在课堂上练习题的设计，要有利于学生的发展，并且符合学生实际，真正达到做一题，学一法，会一类，通一片，让学生在不知不觉中获取了知识，提高了能力。
三、通过复习，构建多样化解题方法
过去由于教学方法的局限性，解题方法常常单一，限制了学生的思维。随着新课程的改革、学生思维的灵活性提高，以及不同的学生由于有不同的生活经验解决问题的方法也不相同，同一道题，学生可选择不同的解法，达到异曲同工的效果。
例如在复习应用题时，少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵？这是一道十分简单的数学题，经过小组探究就出现了用方程、按比例分配、比例三种解法，交流时，每种解法又有不同的列式方法，真是仁者见仁、智者见智。同一题允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，允许同一道题出现不同的解法，不同的结果，使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间，使不同学生个性得以发展，这样开放性的练习题能充分发挥了学生的积极性和主动性，促进了学生的主动发展。
四、引导学生有效反思数学逻辑
除了复习具体的内容和技巧之外，更重要的是要引领学生进入更高的学习境界――数学逻辑，这也是新课程要求的应有之义。正如张奠宙教授指出的“学生对所学知识的反思是一种更深层次的学习过程。”数学逻辑比具体的知识更重要，只有逻辑清晰了，才能更好地掌握更多的数学知识。因此，教师尤其要重视这点。一是要在复习中，引导学生归纳之前用某一数学方法解决问题的套路和规律，总结其中的解题思路等具体事项，从中提炼具有一般指导意义的方法和思想。二是不断反思解题过程。数学知识之间总是存在着紧密的联系，学生在反思过程中可以更加深刻地掌握逻辑思维和具体的方式方法，从而可以将看似不相关的数学知识和方法联系起来，从而起到举一反三的良好效果。
五、树立板块意识以扩大课堂容量
初中数学的内容设置相对具有独立性，各知识板块之间的联系不是非常强，因此，在复习中，可以采取各个击破的策略，从宏观上将属于一类的内容单独拉出来专门复习，或者将学生反映强烈的内容进行专门化的复习，以更好地分配复习时间，提高复习效率，扩大课堂的知识容量，最终提高学习成绩。比如，关于圆的知识，是中考的重点考查内容，而且这方面涉及很多分类讨论、数形结合等思想，因此要在复习中，重点强调这一知识板块的逻辑顺序，扩大复习课的知识容量，提高学生运用圆的知识和解题方法的能力，让他们能够用不同角度的思维来分析问题、解答问题，培养思维的灵活性、独创性。
数学复习课意义和作用重大，具有不可替代的地位，教师要重视这一教学形式，在内容板块化、知识系统化、思维数学化的方针指引下，按照新课标的要求，帮助学生提高数学素养，从而提高教学效率。本文分析的三种方法只是上好复习课的一些代表性方法，不是全部内容，各位同仁有很大的继续发挥空间。
参考文献：
葛子祥.以“五化”提高数学复习课的有效性[J].广西教育：中教版，2011（12）
论文作者:吴永兴
论文发表刊物:《语言文字学》2016年9月
论文发表时间:2016/12/3
标签：学生论文; 知识论文; 练习题论文; 数学论文; 方法论文; 思维论文; 内容论文; 《语言文字学》2016年9月论文;