蔡晓英
绵阳市游仙职业技术学校
摘要：在新的时代背景之下，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，许多老师立足于学生个性化发展的数据需求，将创造新的教学策略和形式的融入主题教学环节，在体现学生核心地位的同时给予学生更多力所能及的帮助，保证学生在老师的引导之下掌握学科学习的技巧和精髓。在这样的现实背景之下，体验式教学模式备受关注，对此，本文以中职旅游专业为分析对象，了解该专业教学实践之中体验式教学模式的探索以及实践要求，以期为实现旅游专业教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：中职旅游专业；体验式教学模式；探索与实践
一、引言
体验式教学模式能够更好的体现学生的主体地位，将课堂的主动权和选择权交给学生，实现学生综合实践动手能力和水平的稳定提升，许多中职旅游专业老师在教学实践的过程之中，将理论分析与实践研究与学生的自主学习相联系，给予学生更多自主学习和体验的机会，让学生在老师的引导之下不断的挖掘个人的学习潜能。
二、体验式教学在中职旅游专业中实施的意义
从相关分析中不难发现，体验式教学和素质教育的实质要求能够更好的构建高效课堂，首先，这种教学模式能够培养更多优秀的应用型人才。与其他专业相比，旅游专业对学生的实践动手能力提出了一定的要求，老师必须要结合该专业人才培养的现实条件，积极践行实践教学活动，保障实践教学与理论教学的合理比重，适当的增加实践教学的课时内容，学生需要在老师的引导之下，了解旅游专业的服务性质，树立良好的服务精神，提高个人的专业素养，其中体验式教学能够更好的符合这些专业教学的实际要求，可以让学生在自主实践的过程中掌握应用型人才的各种技能，挖掘个人的学习潜能。
其次，体验式教学对推动旅游专业的发展有着一定的促进作用，中职教育与体验式教学之间的结合能够更好的摆脱传统教学模式的桎梏，结合市场发展的实质需求实现人才培养目标与市场发展之间的紧密对接。传统的中式旅游专业教学模式比较机械，教师在实践教学的过程之中占据主导地位，学生过于被动，相比之下体验式教学则能够改变这一教学现状，实现旅游专业的进一步发展。
三、体验式教学模式的实践策略
为了充分的发挥题也是降血压的作用及优势，中职旅游专业的老师必须要关注不同教学策略的分析及研究，根据学生的个性化发展要求开展针对性的教学实践活动，以此来实现教育教学的有的放矢。
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（一）体验式教学在导游业务实践中的应用
导游业务实践是中职旅游专业教学实践之中的重要组成部分，老师需要明确第三产业服务业的人才培养要求，以提供优质服务为目标，真正的为游客带来更多的优质感受。在落实旅游专业教学实践之前，老师需要关注体验式教学的具体内容，关注学生导游讲解能力的培养及提升，提高学生的协调能力以及随机应变能力，将学生的自主实践学习以及后期的引导相联系，在调动学生参与积极性的同时保障学生在主动分析和实践的过程之中实现个人专业素养的稳定提升，更好的掌握旅游专业学习的技巧和精髓。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习背景有所区别，老师需要积极践行以人为本因材施教的教学理念，根据学生的学习能力以及专业素养开展针对性的教学实践活动，坚持层次化的教学策略和教学理念，采取循序渐进的教学策略对学生进行针对性的引导，以此来释放学生的个性，保障每一个学生都能够在老师的引导之下提高个人的专业素养。
（二）体验式教学在学习旅游业相关知识中的应用
体验式教学是一个系统性的工作，所涉及的内容和形式比较复杂，老师在教学实践的过程之中除了需要关注不同教学内容的个性之外，还需要立足于学生在学习实践过程中的真实表现，积极的调整后期的教学方向和教学思路，在理解学生的前提之上给予学生相关的帮助和辅导。在学习与旅游业相关的理论知识之前，老师需要做好充分的准备工作，尽量避免简单的死记硬背和一刀切的教学手段，而是鼓励学生获得更多的直观感受，将体验式教学和小组教学落到实处，积极的利用各种创造性的现代教学手段来肯定学生，分析学生在主动学习过程中的真实表现，站在学生的角度来实现教学内容和教学形式的优化升级，以此来更好的让学生在自主实践的过程之中利用不同的学习工具和学习平台获得全方位的立体信息。对于学生个人来说还需要树立终身学习的理念，掌握体验式学习模式的应用技巧和要求，积极的寻求老师的帮助，在与老师进行互动的过程中实现个人专业素养和水平的稳定提升。
四、结语
中职旅游专业体验式教学模式的应用既能够体现学生的主观能动性，还能够促进高效课堂的构建，老师在教学实践的过程之中需要关注学生在自主学习中所存在的各种不足和障碍，给予学生相应的辅导，在肯定学生理解学生的基础之上给学生提供更多自主学习的机会，保障学生在学习的过程中获得更多的良性体验。
参考文献：
【1】李红方. 中职旅游专业体验式教学模式的探索与实践[J]. 职业技能培训教学, 2018.
【2】蒯敏. 中职旅游专业旅游管理专业体验式教学模式研究[J]. 文化创新比较研究, 2018, 2(31):131-132.
论文作者:蔡晓英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/7/26
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