随着社会的发展、国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目地搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要，只有那些敢学习、会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。虽然伴随着课程改革的逐步深化，农村语文教学的情况已经得到了明显的好转，但是从目前的实际情况来看，学生在课堂中的自主参与性还有待提升，如何解决好这一问题是教师在教学中分析、探究的重要课题。因此，在这样的教学形势下，农村教师在语文教学中一定要及时转变自身的思想、观念，进一步深化学生在课堂中的参与性，使他们的学习体验得到丰富，为教学活动的开展提供保障。
一、更新执教理念，深化自主参与
在传统的执教理念中，教师在课堂中从始至终都占据着主导地位，致使学生主体性丧失，很难使学生自主、积极地参与到教学活动中，使得教学效果大打折扣。因此，在教学实践中，为了进一步深化学生在课堂中的自主参与度，教师首先要做的就是更新自身的执教理念，将以生为本的理念始终贯穿在教育教学中。只有这样才能更好地落实新课改的要求，使教学本身得到更好的进步与发展。
例如，在讲解《小英雄雨来》一课之前，教师可以引导学生进行课前预习，对文章内容有一个初步的了解，为课堂学习的开展打下基础。而在课堂教学中，教师就可以将探讨空间留给学生，让学生先说一说自己的阅读感受、在文章阅读中的困惑点、对雨来这一人物是怎样看待的等，以通过这样的方式让学生掌握学习中的自主权，大大增强学生在课堂中的自主参与性，使得最终的教学效果一举数得。
二、注重兴趣激发，深化自主参与
语文不仅是一门学科，也是一种工具，假如学生并未对语文学习产生兴趣的话，其在课堂中就很难自主、积极地参与其中，很难达到预期的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学实践中，教师也应注重对学生学习兴趣的激发，只有这样才能使其在学习中更加积极、主动，进一步深化其在课堂中的参与度，使其在有限的时间内得到更多。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，由于这篇文章具有较强的情节性，与小学生现阶段的认知特点比较相符，教师就可以采用一个相对生动、形象的教学模式，深化学生的自主参与性，使教学目标得以达成。比如，教师可以将学生全体划分成各个小组，让学生以小组的模式开展角色扮演，并可以适当地在课文中加入人物、情节等，为学生的想象拓展空间，使得学生在课堂中实现情景再现，以在深化其参与度的同时，也使其对文章有更加深刻的理解，使得教学效果得到进一步的升华。
三、活跃课堂氛围，深化自主参与
活跃的课堂氛围对教学效果的提升有着非常重要的效用，就好像一副催化剂一样，使得学生的听课状态更加生机勃勃、兴趣盎然，这是教师在教学中应该关注的。因此，在教学实践中，教师也应通过课堂氛围的活跃来深化学生在课堂中的参与度，使得学生自主、积极地参与到教学过程中，促进教学效果的增强。
例如，在讲解《秋天的怀念》一课的过程中，在条件允许的情况下，农村教师就可以充分地利用好地理优势，带领学生走入大自然，让学生在其中更好地贴近自然、感受自然。这样不仅可以活跃课堂氛围，也能对其后续课堂上的文章理解产生辅助作用，进一步深化学生的学习体验，使其在课堂中的参与度得到强化。
四、创新教学手段，深化自主参与
在科技高速发展的社会，信息技术也被大范围地应用于教育教学中，成为教师在教学中的得力助手，发挥着至关重要的辅助作用。因此，在语文教学中，教师也应跟随时代的发展，努力突破农村地区的经济障碍，致力于多媒体等现代手段的应用，大大增强课堂的感染力，达到深化学生自主参与这一目的。
例如，在讲解《桂林山水甲天下》一课的过程中，由于大部分学生都没有去过桂林，假如教师在教学中只是凭借语言、文字叙述的话，就会大大增强学生学习的枯燥感、乏味感，使其在课堂中的参与度被弱化。因此，在教学中，教师就可以介入多媒体，一边展现桂林动态视频、一边播放课文朗读，实现情境创设，使学生在课堂中的参与度得到深化。
综上所述，在语文教学中，学生是否能自主、积极地参与到课堂中是非常重要的，直接关乎到最终的教学质量及效果。因此，身为一名农村教师，在教学实践中也应对此方面加以关注，采用一些创新、生动的方式方法，将学科魅力展现出来，进一步深化学生在课堂中的参与度，为其后续的深入学习打下良好的基础。培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，我们要让学生在语文课中学会自主学习
论文作者:于建华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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