音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受、理解美，塑造美的心灵，让学生通过喜欢音乐，能更好地学习生活。在大数据、云时代的背景下，强调的以培养学生核心素养为基础，我们的音乐课究竟要把孩子们带向哪里？如何把音乐课堂与大课程联系？如何从学科教学转变成学科教育？当下与未来又有什么联系？借用国培专家老师的一句话“ 回归、传承，让孩子们在注定多元的未来坚守文化的根，这也是我们与世界对话的密码。”
一、国学与音乐的完美结合
随着音乐教育的发展，当今世界的音乐教育，已经不把重点单单放在美育和技能上，而主要放在了文化上。文化语境中的音乐教学，则是适应世界音乐教育大背景而产生的。
例如，在教授《咏柳》这首歌时，从语文中的唐诗导入，感悟《咏柳》的文化背景。整堂课，学生在老师的吸引、指导下，始终轻声吟唱，两声部的和谐统一，充分展现了这首唐诗的美，学生的音乐素养是长久积累的，让我深深体会到了国学与音乐的完美结合。当它们在孩子们的童声中相遇，加上简单改编的无伴奏合唱，便融合成绚烂旖妮的春光，融合成绵延迤逦的春水，浸润我们迷茫、疲乏的心。音乐是抽象的，结合学生熟悉的诗词，了解其背景，更好地掌握演唱情绪、意境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我对孩子们说：希望中国音乐成为你们生命的部分。我想传递给孩子们的，何止是中国音乐，我想在用音乐诠释中华经典文化之美，用音乐传承着传统文化之脉。
二、育人比传授知识更加重要
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
例如在《勇敢的鄂伦春》一课教学时，学生听了两遍范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客，当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满、兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。同样的歌谱，经历的不一样，展示出的旋律就不一样。
三、小组管理，共同成长
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到到教育。但是，由于基础不一样，有的孩子也会望而却步，也会放弃自己。主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。鉴于这一点，我在所教的三年级实施小组管理，互帮互助、共同成长。首先制定小组评价表，把每个月的组员进步情况详细记录，通过小组帮助，让学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到我能行的一面。
记得在二班一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名特别害羞的女同学叫杨晓彤，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她所在小组的同学一起边唱边跳。当她们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声，这时，我看见害羞的晓彤嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然她们的歌声这么美，那么我们请晓彤单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。晓彤在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，张老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了小组的互帮互助，信心做基础，学生们带口风琴，学习音乐的劲头更大了。
四、用心启迪，坚持过后，谁说我们不行
在大部分人的印象中，学习京剧需要很深的音乐功底和天分，要不最起码也是听话，认真学的孩子。而我带的京剧社团，里面的大部分学生从课堂纪律到学习，在他们所待的年级是排名挂号的。有的老师曾经好心地提醒我，那谁谁，别要他了吧，简直一捣蛋分子！回想学习京剧的旅程，有的同学放弃了，有的同学惹祸了，就在录音的那一天，还有的孩子忘记去。我作为负责老师，每次都跟着在后面为他们收拾烂摊子。我也好头疼，但是从没放弃过。面对这帮孩子，我用心地教导他们，从小事到演出，例如如何站队，不乱扔垃圾等等。在大半年的时间里，有的孩子看不到我笑，那是急的。可就是这么一群不被看好的孩子，在坚持学了一年的京剧后，作为学校唯一汇报的社团，登上了市里级别最高的舞台，看着他们脸上画好的油彩，身上五彩斑斓的京剧服装，台下的阵阵掌声。我好为你们感到自豪，你们真的很棒！
回归、传承，我用音乐的教育手法，在孩子们成长的路上做我应该做的，这是我的责任。音乐教师不单单只是传授音乐知识，首先要教会孩子们去做人，做一个积极阳光的心理健康的孩子，是我一直追求的。用多元音乐走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！
论文作者:张茜
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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