甘肃省武威市古浪县第四中学 733100
摘 要：听力是外语学习的基本技能之一，是外语学习的基础。多年的教学经验表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，寻找对策，就显得尤为必要。我结合个人的教学实践，认真分析了在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题，总结出一些如何提高学生听力的实践对策。
关键词：初中英语 听力 教学方法
一、听力训练坚持目的性和选择性相结合的原则
每天花很多时间盲目地去听是没用的，学生应该有目的、有选择地去听。听力练习应本着“短而勤”的原则，可安排每节课5分钟。“有选择”即不要什么都听。在初一时，应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料；到了初三，可以选择难度大一点的，平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲，这样有助于在潜移默化中培养语感。
二、注重听力训练的选材
听力训练要注意遵循科学的训练方法，所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。在听力训练的选材上，每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。
三、加强基础语言知识综合技能的训练
英语是一门实践性很强的学科，在日常教学中，教师要用英语组织教学，加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中；其次要坚持随教学进行训练，应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听，开始时都不要看文字材料，精听应首先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方反复听，若有些地方实在听不懂，再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典；接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。
四、知识背景灌输与听力训练相结合
英语中蕴含了英语国家各民族的政治、经济、文化、历史和地理等方方面面的内容。听，作为英语的一个重要分支，是人类交际活动的基本形式之一，听音材料中往往会涉及有关英美等英语国家的文化、艺术、风俗、习惯等背景知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听力理解的过程是一种解码过程与意义再构建过程的结合，在这一过程中，听者的积极参与是至关重要的，听者的文化背景知识和语言学知识等与听者的纯语言知识同样重要。教师应多灌输一些关于英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景、宗教礼仪、风土人情的知识的文章，通过掌握相关的背景知识，可以提高理解能力，快速掌握材料中所表达的内容。
五、教师和学生相互促进
在教学中教师可指导学生听课文录音带，让他们有意识地去模仿重音、同化、连读、失破等朗读技巧，并引导学生反复练习。同时要让学生注意特殊句型，把握关键词语和成分，指导学生在听力过程中注意转折、让步、否定、虚拟等关键词，通过这些词来把握说话者的真正意图。在听力教学过程中，让学生参与听力教学不失为一种重要的举措。教师应针对学生的实际，充分调动学生的学习积极性，给予学习方法的指导，帮助提高听力技巧，使学生从被动变为主动的进取。在教师教授课文时可要求学生模仿磁带，然后分角色绘声绘色地朗读。这样既使学生有浓厚的兴趣积极参与，也在无形中提高了他们的阅读和听力水平。
六、掌握必要的听力技巧
1.做好听前准备。听前要浏览题目，抓紧时间快速阅读题目及选项，捕捉住主要的关键信息，同时预测对话的主要内容及话题，做到心中有底；另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧，试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。英语表达态度、建议、观点时一般直截了当，且多半在开头部分，许多时候只要听懂第一句甚至前几个词，整体意思就能抓个八九不离十。因此，要特别关注文章开头和结尾的句子，短文主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾，一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要信息。
2.边听边记，强化记忆。听音时要养成记忆的习惯，心里要怀着“what，who，which，when，where，why，how”也就是七个“W”来听，把所听到的主要内容和相关的语境联系起来，记住主要的信息。尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘，要记录这些最重要的信息，采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。
3.在听的同时注意力不要放在一个单词或某一道题目上，而应从以词句为中心转移到以篇幅为中心。对于一些含蓄的问题，要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理，并注意英语的背景知识与习惯用法，在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案。
总之，初中英语听力教学是提高学生听力水平的重要阶段，是初中英语教学的重点和难点，教师应给予高度的重视。在这一阶段，教师要让学生主动听、乐于听，夯实学生的语言文化基本功，帮助其掌握正确的听力技巧和方法，逐渐提高英语听力技能。
论文作者:陈雪坤
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
标签：听力论文; 英语论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 材料论文; 技巧论文; 《教育学》2017年8月总第125期论文;