汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须注意力集中，认真书写，这就需要有良好的写字习惯。这写字习惯的培养，需要教师长期不懈地引导、督促，使之形成。
一、抓好学生写字注意力的培养，通过多途径，多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”
1.静心——心神平静。
即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上，训练学生“静”的功夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏力透纸背的功夫，写出来的字缺乏底气，其原因就是写字时没有静下心来。要让学生静下心来，首先，学生的坐姿要正确，要做到“三个一”—— 读书写字时身体要坐正，眼睛与书本距离为一尺，胸前与桌子距离为一拳，握笔的手指与笔尖距离为一寸。
2.专心——精力集中。
即写字时要心无旁骛，笔无虚发，把所有神情凝聚于笔端，训练学生“稳”的功夫。爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，有些困难。这就要求老师一方面要采用灵活的方法，激发学生的兴趣和热情，把精力吸引到写字活动中来；一方面要让学生尽快地掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。
3.细心——用心细密。
即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间，训练学生“细”的功夫。小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细，写不细，点捺不分，横提无别，时常出现多笔少笔现象。例如，有些学生初写“吃”时，粗略一看就动笔写，结果把“乞”写成“气”。对此，有些老师没有进一步要求去细看、细写，而是向学生反复强调不要把“乞”写成“气”。不强调还好，一强调反而把学生搞糊涂了。实际上只要让学生养成细看、细写的习惯，写错字的现象就会大大减少。
引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好字的前提和基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，写字指导还要通过各种方式的训练，培养学生细致敏锐的观察力，即引导学生写字时要认真观察汉字，通过观察、分析，发现汉字的构字特点，感受汉字美之所在，从而领悟汉字的书写规律。
二、养成良好的读帖习惯
读帖是指学生在书写前对字帖静静观察、细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读帖能力和习惯。
读帖，可重点突出以下三点：
1.观察笔画。
表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同的汉字中，同种笔画的写法是不同的。如，点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，如果不让学生细致地观察、辨别，学生怎能把字写得正确、美观呢？
2.观察部件。
汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如，“耳、车”等字做部件时，笔末的“横”要变成“提”；“木”作左偏旁时，“捺”要变“点”。这样的情况很多，教学中只有让学生仔细观察、准确把握，学生才能把字写对、写好。
3.观察结构。
汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点、方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出错。如，“想、烈”必须写得上大下小，否则就会影响整体美，如，“满”必须写左右结构，如果写成上下结构就是错字了。因此，每次写字指导，首先要让学生观察分析，让后再动笔写。用田字格写字的，要先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，并在心中形成心理图式后，再试写、练写。高年级的毛笔书写指导更少不了这个环节。
教师有计划、有步骤地引导学生读帖，要让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。
三、养成“提笔即是练字”的习惯
我们常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生的作业多，难以再顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系;各学科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书面作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不时地提醒和督促学生运用书法知识，并经常示范，采用作业展览等多种方式不断激励学生，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。
培养学生的注意力、观察力是写字指导的核心，良好的书写习惯，对提高他们写字水平都将产生不可轻视的作用。
论文作者:林红梅
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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