现在如果你去问学生：你们最喜欢上什么课程，绝大多数的学生会答“体育课”。面对繁重的学业负担，大多数的学生把体育课当作休闲，放松身心的课程，当学生寄希望于体育课时，也增加了我们体育教师的压力。在新课标下，如何上好一堂体育课，已成为每一个体育教师亟待解决的问题。上好一堂体育课，首先要注重学生在体育教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，让学生在快乐中学习，正如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，只有在快乐中才能忘记烦掉在文化课所带来的压力，而我们也应该在育人与育体的体育教学思想指导下，打破那种“瞒堂灌，注入式”的传统教学方法。想方设法寻找也学生的兴趣所在，激发学生参加体育的兴趣，其次改变课堂模式，激活课堂气氛。激发学生参加体育的兴趣，让学生个性得以展现，身心得以放松，让他们在体育课上体会快乐，增强信心，感受幸福。接下来让我来谈谈我在体育课上几点的尝试。
一、新课程的教学方法要多元化
新课程理念下的体育教学不局限于传统的教学理念,重在学生是否喜欢和适应其教学模式。在新课程理念的体育学习中,主要注重学生的学习理念、心理理念,根据其特点教学生学会学习。在提高学生学习的积极主动性上,可以采取多元化的教学方法。我们在充分发挥学生学习的积极性和创新上,要将体育新课程从设计到实施有效地运用到其中。促进学生学会学习。如在上课前分析该班的特点，给学生营造一个宽松，愉快的环境，给学生一些适合他们运动的游戏项目供其选择，比如，中学生喜欢音乐，在准备活动时，老师可以编排一些游戏，结合音乐，舞蹈，歌曲等形式引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。在学生练习时，可以借鉴一下日本的体育教学模式，现阶段日本提出的“快乐的体育课”采用小集团练习形式，在体育教师指导下学生自选项目，自定目标，自我评价，互相协助或竞争，丰富体育的学习，极大地提高了学生学习的自主性，积极性，创造性，让学生充分体验运动乐趣。
二、新课程的教学内容的选择
根据学生实际，在教学内容上，我经常把各种项目合为一体，编排成有趣的游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样可以让学生亲自参与各种有趣的游戏，在玩中思，在玩中学，从中获取一些技能，寓教于乐“让快乐围绕学生，把快乐带给学生”把单一的活动变成趣味性极浓的活动，这样符合学生好奇、好玩、好动、好胜的心理。如我会把投实心球、短跑，这两个项目合成一个“你追我赶”的趣味活动，具体操作方法如下：把学生分成四组，划定一个50米的活动距离，然后讲解整个游戏的规则、做法、及其注意事项。具体做法如下：把学生分四组，让每组第一个学生手拿实心球向前投出，然后跑去实心球投区，再捡起地板中的实心球往前跑，跑到50米的终点，然后背后抛球，接着转身往回跑，再捡起实心球跑回起点，把实心球交给第二个同学，以此类推，各组之间互相竞争，其他还未上场的同学可以当啦啦队呐喊助威，整个课堂气氛活跃起来，安排这样一个趣味性，活动性小游戏，既有集中注意力，又可以让学生快速反应，学生之间可以互相配合，培养集体主义的精神，激发学生学习的兴趣，这一活动也能使学生得到很好的训练。
三、语言激励融入体育课堂教学
德国著名的教育家第斯多惠也认为“教育的原理就是激发的原理，教育的艺术就是激发的艺术”。因此在体育教学中，教师不要吝啬你的夸奖，教师可以通过多种激励方式来激发学生的学习热情：如：竖起大拇指、鼓掌、物质奖励、举办竞赛等方式来激发学生的学习热情，但在教学中运用最广泛的还是语言激励，因为中学生对运动技能掌握较少，心智也还不够成熟，所以运用语言激励是最直接，也是学生最容易接受的一种激励方式。如：当学生胆怯时，我会说：“世界是属于勇敢者的，别怕，冲吧！”当学生做不了某些动作气馁时，我会说：“人类学会走路，也得学会摔跤，加油，继续努力！”当学生过于急躁时，我会说“多准备几分钟，少一些烦恼，别急，慢慢来！”总之，在教学中，我会不失时机的运用语言进行激励，这样可能缩短师生之间的距离，这些充满关爱的语言可以让缺乏信心的学生找到自信，让学生体验到成功给他们带来的快乐。
体育教师职责就是让学生学习并掌握运动技能，从而养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。但现在的学生抗挫能力都比较弱，心理素质较差，遇到困难就打退堂鼓，很容易放弃，所以选择激励性的语言不仅可以让学生找到努力的方向，而且还能从语言中获取成功，从而更有信心地去面对困难。
总之，初中体育教学在新课程理念的教学过程中,要不断地在实践中学习。在体育教学实践中,要不断提高教学水平和发挥新课程改革的作用。老师应根据学生的自身特点和创新学科中改变教学观念,大胆尝试创新教育模式,提高学生的学习兴趣,促进学生全面发展的同时,完善初中体育教学内容,有效地提高和锻炼学生,才能开创体育教学工作新局面。
论文作者:林辉登
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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