山东省威海经济技术开发区泊于中学 264213
摘 要：任何音乐都离不开鲜明的节奏和有规律的节拍，节奏是音乐的灵魂和骨架，音乐没有了节奏就失去了表达乐思的意义。奥尔夫曾说：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”，并提出了“节奏第一”的观点。因此，在音乐教学过程中，音乐教学是一项重要的教学环节，它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲、乐曲的感受能力、分析能力及欣赏能力，有助于达到最佳的教学效果。
关键词：音乐 课堂教学 节奏训练
节奏训练在音乐教学中占有重要的地位，在具体的教学过程中，应根据学生的年龄特征，采取形式新颖的训练方式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握各种节奏，不仅使学生兴趣盎然，还丰富了教学内容，提高了音乐教学的效率。以下根据我的经验列举几点：
一、循序渐进
节奏教学应采取由简到繁、由浅入深、从单一突破难点到多种难点综合的循序渐进的方法。可以先让学生认识基本的音符及节奏，打好基础后，再把这些节奏结合到一起进行练习，以取得良好的学习效果。
二、在游戏中学习节奏
大部分学生容易被模仿简单、贴近生活、生动鲜明的节奏所吸引，所以在节奏教学中，如果在音乐节奏训练中加入一些游戏或者贴近学生生活经验的活动，这样能使学生更积极地进行学习，能让学生在轻松愉快的过程中，牢固地掌握知识。而且我发现在游戏中学生表现得会更好，注意力更集中，特别是调皮的男同学，如果他在游戏中表现突出，他以后的学习会认真很多。
例如：四分音符 X —— 用走表示
八分音符 X X ——用跑跑表示
十六分音符XXXX -----用蹦蹦跳跳表示
三、按节奏朗读歌词
根据歌曲的节奏来朗读歌词，这是一种比较常见的训练方法，通过练习学生可以有效而准确地来掌握歌曲节奏，尤其是难点乐句节奏。
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2/4 X X X |
拉 起 手
2/4 X | X XXXX | X X X | X X X X |
朝 霞 映照 天 空马 蹄 踏破
XXXX X X |
山 峦
四、生活中的节奏
节奏来源于生活，我们可以运用随处可见的环境和事物来形象地讲解节奏。比如，心跳声、鸟叫声、流水声，闹钟声等，都是学生熟悉的节奏，引导学生在生活中发现和运用节奏，启发学生理解音乐爱上音乐。例如：
汽车鸣笛 2/4 X X. | X X. |
滴滴 滴滴
钟表声 2/4 X X X X | X X X X ||
滴答 滴答 滴答 滴答
口令 2/4 X X X |
向 右 转
青蛙叫 2/4 X 0 | X 0 |
呱 呱
五、用简单的乐器进行节奏训练
学生对各种乐器也充满了好奇心，而且这个年龄喜欢受到同学关注。在课堂表演中，学生很希望能在老师和同学面前表现得好一点，如果大家关注了他，尊重了他，他会学得更认真、更投入。
在学习《凤阳花鼓》一课中，我选用了锣和鼓两种乐器，让学生认识了这两种乐器的节奏型，然后用两种乐器演奏出来。紧接着我把学生分成了两组，分别拍击锣和鼓的节奏型，选出掌握好的同学进行合奏，加深理解。这样既丰富了音乐课堂，又增强了音乐课的趣味，也收到了良好的学习效果。
六、节奏训练要经常化
要使学生灵活运用各种节奏，必须要经常训练，学生才能完全掌握。在教学过程中，尽可能每一节课都有节奏训练，但时间不可过长，应将节奏训练有机融入到歌唱、演奏及欣赏等音乐实践活动中，才能取得良好的效果。
在教学过程中，教师要根据学生的心理特征、年龄特征，采用灵活多样的教学方式，把专业性的理论知识演变成生活化、趣味化的形式，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握节奏，更有助于提高学生在音乐上的综合素质。
论文作者:马铭君
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第248期
论文发表时间:2017/12/8
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