甘肃省甘南州舟曲县峰迭镇中心小学 747000
摘 要：在小学语文教学中，阅读和写作是语文的两大组成部分。教师教学中需要运用语文阅读教学方法，而且还要培养学生写作能力，才能有效提高学生的写作效果。本文主要探讨了小学语文阅读教学中提升学生写作能力相应的方法和建议。
关键词：小学语文 阅读教学 写作能力
小学语文是一门典型的基础学科，其实用性也非常高。小学阶段是学生成长的黄金时期，因此，小学语文变得越来越重要。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视教育教学活动的实用性。阅读和写作技巧是语文学科不可或缺的两部分，教师如何在阅读教学中培养和提高学生的写作能力呢？
一、根据阅读教学，积累写作材料
俗话说：“读万卷书，行万里路。”小学阶段是学生成长和发展的关键阶段，这个时候是学生积累知识财富的黄金时代。在小学阅读教学中，教师应有针对性地培养学生的阅读能力，同时也应该关注学生的全面发展，通过阅读教学提高学生的写作能力。通过阅读教学，教师可以引导学生积极积累写作材料，为培养和提高写作能力打下坚实的基础。例如，教师在讲授小学语文《桂林山水》这一课时，不仅要重视学生阅读能力的培养，让学生跟录音有感情地朗读课文，还可通过视频短片《桂林山水甲天下》的播放，让学生真切地感受到桂林山水的美。教师要求学生查找课文中作者是怎样用语言表现“甲天下”的，那些描写景物的句子有什么特色，并让学生谈一谈自己是如何通过文字感受到了美。一位同学说：“描写漓江的水的句子最为生动，自己非常喜欢这个句子。利用排比，整个句子的气势增强了，让人觉得这水好像是活了，就在我们眼前！仿佛是到了桂林，真的看到了这番景象！”这位同学还主动有感情地朗读给大家，让在座的学生通过朗诵和对视频的回忆产生了情感的共鸣。在课堂氛围的营造下，仿佛大家看到了那让人流连忘返的漓江之水。教师适时引导学生将自己喜欢的句子背诵下来，并默写在自己的材料积累本上，为以后景物写作积累了素材。
二、从范文中提炼写作方法
为了从小培养学生的语感，提高他们的语文素养，小学语文教科书中选择的文本都是经过精挑细选的好文章。在小学语文阅读教学中，教师不仅可以让学生从日常生活中积累材料，还可以从文本的整体结构上引导学生学习文章的布局。在学习这些精美范文时，教师可引领学生精读课文，引导学生用心体会作者表达的思想情感，从中体会出作者使用的写作手法、写作技巧、表达方式等，研究作者独特的写作风格，让学生感受文学之美，提高他们的文学素养。例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，就可以让学生组成学习小组，相互交流学习。教师可以分析一下这篇文章作者是按照时间顺序写的，作者抓住了每个地方、每个季节的景物特点，以总分总的方式写下了这篇文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师就可以表示总分总是一种写作技巧，让学生写下这种写作方法，然后让学生学习和使用这种写作方法来提高自己的写作能力。而在平时的阅读过程中，学生也可以分析文章的写作技巧，总结并将其应用到自己的作文中。
三、通过想象对阅读的内容进行扩展
学生在写作过程中，除了需要具备一定的文化基础、文字积累和生活经验外，还需要有丰富的想象力来为他们的作品“插上翅膀”，使其内容更加丰富多彩。学生想象力的培养可以基于阅读教学为依托。教科书中的许多文章都有一定的扩展价值，教师可以让学生通过自己的想象来为文章补充结尾、发展后续。
四、加强课内外阅读，挖掘写作的特点
小学语文教材中的阅读材料都是由语文教师精心挑选的，这些文章都比较注重对人和事物的表达，它们都是一些寓言、诗歌或精美散文，文章布局合理，结构清晰，句子优美，每篇文章都有自己的独特性。教师应及时给予学生指导，以便学生在实践中能更自由地应用它们。
学生阅读不能仅限于教科书上的内容，应该广泛涉猎。课外阅读中有很多关于自然现象和社会的内容，是学生需要了解和掌握的。书籍是人们多年总结的智慧的结晶，也是学生需要广泛阅读的有效素材。课外阅读是学生知识的延伸，是课堂内容的补充。学生可以通过课外阅读扩展他们的知识并获得更多的信息。他们还可以提高自己的创新能力和创新意识，更加热爱生活。教师需要根据学生的年龄特点选择相关材料和文章，以便学生能更有效地进行阅读。
写作和阅读是语文教学的重点，两者之间有着密切的关系，它们是不可或缺的。要想为学生上好这两门课，就应该考虑小学生的知识接受能力以及这个年龄的思维方式。在了解学生基本情况后，结合阅读教学和写作教学，以及在日常教学中有目的地引导学生写作和阅读的兴趣，可以有效提高学生的写作能力。
参考文献
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论文作者:余志忠
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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